Clarin y su campaña contra el gobierno se la agarra con la escuela pùblica

Casi el 30 por ciento de los padres cambiaría de escuela a sus hijos

Clarin ,diario que lamentablemente leen varios compañeros docentes,el miercoles 18 de agosto publica en tapa ,la afirmaciòn que se lee arriba....y agrega "Lo dicen padres de chicos... de todos los niveles sociales ...los paros y la vilolencia en las aulas ..principales razones ...."
Pero lo realmente curioso es que ni en el titulo ,ni en el copete solo al finalizar da a conocer la fuente y no es nada mas ni nada menos que el Barómetro de la Deuda Social de la Infancia de la Universidad Católica Argentina (UCA).
Por supuestoque el barometro ese no calcula latrnsferencia de recuros que el estdo resigna de la escuela publica para destinarlo a la educaciòn confesional ,de la cual se beneficia y mucho la Iglesia Catolica Argentina ,proucupada hoy por los pobres y la educacion y por la Paz de los cemeterios durante el Proceso de Reorganizacion Nacional.
En el colmo de la propaganda encubierta por la escuela privada dicen :
Los especialistas en educación relacionan esta problemática con la escasa oferta estatal y la desigualdad socio-económica que provoca que muchos padres no tengan la opción de elegir el colegio al que les gustaría mandar a sus hijos
Destaca Silvina Gvirtz, profesora de la Universidad de San Andrés y directora del proyecto Escuelas del Bicentenario. "Es cierto que, según este trabajo, hay un 70% de papás que están conformes y esto hay que destacarlo, pero los otros seguramente tienen razón para no sentirse conformes. La pregunta es: dónde se quejan, quién los escucha. No hay canales para que la sociedad se comunique con el Estado", reclama.
Silvinita se asegura que vayan al estado a reclamar ,no vaya a ser que se vayan a los obispados a pedir mejoras en educacion que incluyan que sus patrones devuelvan la bolsa con la que le pagan sus sueldos.
¿Cuáles son las razones de la disconformidad de los padres? Según el informe de la UCA, a la cabeza se ubica el ausentismo docente y los paros (reúne el 40% de las quejas); le siguen la indisciplina y la violencia escolar (33% y 27,5%, respectivamente); la falta de autoridad y normas (23%); la baja exigencia y evaluación (22%) y la falta de preparación de los docentes (20%). En menor medida, también influyen la falta de insumos y materiales para trabajar (9,6%), el estado de los edificios (6,7%) y el maltrato de los docentes a los alumnos (4,5%).
Sera cuestion de leer mejor los diarios

No dejes la escuela

Repercusiones del premio a Escuelas Solidarias que gano la Media 27 de Lomas de Zamora

Tamara Smerling

Aprender a ser solidarios
Un concurso del Ministerio de Educación impulsa proyectos de los colegios destinados a la comunidad. Los casos de Chubut y Salta.

“Ésta es una buena forma de premiar nuestro trabajo, los chicos están súper contentos y el dinero que ganamos nos permite mejorar el vivero y aportar nuevas herramientas a la tarea que nos encomendamos. El premio nos servirá para hacer una nueva forestación con 1.500 especies, en una zona que se incendió el año pasado”, dice, muy contenta, Sandra Ortiz, del otro lado del teléfono. Es la directora de la Escuela Provincial Nº 25 “Delia Medicci de Chayep”, en Villa Futalaufquen, en el Parque Nacional Los Alerces, en la provincia de Chubut. Se trata de una de las 110 escuelas que obtuvieron el premio Escuelas Solidarias 2009 que otorga cada dos años la Presidencia de la Nación y que forma parte del Programa Nacional de Educación Solidaria del Ministerio de Educación. “Nosotros vivimos rodeados de verde y ya estamos acostumbrados. Ahora, con el vivero, los chicos saben cuál es el proceso y cuánto tarda en crecer cada uno de esos árboles”, explica Ortiz.La creación del vivero en Los Alerces se les ocurrió después de un incendio en 2006 que arrasó con las especies más preciadas del lugar. Un guardaparques y un maestro de ciencias agrarias decidieron invitar a sus alumnos a meter las manos en la tierra para sembrar las especies nativas. Los docentes buscan que sus alumnos se prendan en la reforestación y la preservación de la flora local: “Nuestro proyecto radica en la construcción y en la gestión de un vivero con especies de la zona. Arrancó después del incendio de 2006 y se reforzó con el que ocurrió el año pasado. Los cincuenta alumnos de la escuela –desde los chicos de nivel inicial hasta los adolescentes de noveno año– se engancharon enseguida”, dice Ortiz, que reconoce la ayuda que significan los 10 mil pesos que se llevaron las tres escuelas que ganaron los primeros premios. Los siete colegios que ganaron el segundo puesto se alzaron con 7 mil y las 100 restantes recibirán 2 mil pesos por sus menciones de honor. Los premios fueron dados a conocer esta semana en el XII Seminario Internacional “Aprendizaje y Servicio Solidario”, que se realizó en la Facultad de Derecho de la UBA. “Los chicos salen a recolectar las semillas, luego las limpian, las estacionan en un lugar fresco durante unos meses. Recién a partir del segundo o tercer año, el árbol está listo para ser sembrado en suelo definitivo. En 10 o 15 años será una planta de metro y medio y tardará 60 años en crecer de manera definitiva, quizás algunos de estos alumnos puedan llegar a verlo cuando sean viejos”, se esperanza Ortiz.Rodrigo Arévalo tiene 17 y está en el tercer año de la Escuela Nº 27 “Héroes de Malvinas” de Lomas de Zamora. Dice que tienen cuatro proyectos en su escuela: uno sobre las calles y las veredas, otros sobre prevención del dengue y HIV. “Yo participé en todos los proyectos porque nacieron de las necesidades de la misma comunidad. Es un barrio demasiado humilde y las veredas por ejemplo eran un desastre. Si llovía no se podía caminar porque las calles también son de tierra. Por eso decidimos hacer algo y ahora estamos muy contentos con los resultados”. En Salta, otra de las escuelas que recibió su premio fue la Nº 4.485 de Coronel Juan Solá, una localidad ubicada a 400 kilómetros de la capital. Fue para la FM Educativa, que todo el pueblo de 4 mil habitantes puede escuchar en el 92.6 del dial. “Se trata de una experiencia de promoción de la lectura a través de una feria y una maratón local, donde la radio escolar se pone al servicio de las comunidades rurales de la zona, que se encuentran muy aisladas y les dona los libros que reúne en esos encuentros”, dice Rubén Antonio Ponce, que es el maestro que coordina el proyecto desde 2004 para 450 alumnos que van desde la sala de cuatro años hasta las aulas de séptimo. “Con el dinero que ganamos vamos a lograr comprar algunas computadoras, que era un sueño de los chicos, porque hasta ahora no teníamos ni una sola”, concluye.Más de 1,6 millones de chicos trabajan por los demásAdemás de las de Chubut, Buenos Aires y Salta, también hay escuelas que se dedican al relevamiento de los estudiantes celíacos en las escuelas públicas y a la producción de alimentos aptos para los comedores y los kioscos escolares (como la Ricardo Gutiérrez de Tandil), la construcción de cocinas solares para las familias rurales (el Instituto Provincial de Enseñanza Media Nº 23 de Unquillo, en Córdoba) o la recuperación del patrimonio histórico y cultural en un pueblo en riesgo de extinción (la Escuela Secundaria Nº 16 “Hipólito Vieytes” en Pueblo Liebig, Entre Ríos). El coordinador general del programa de Educación Solidaria, Sergio Rial, dice que este año se presentaron 3.800 instituciones educativas, de las cuales sólo recibieron premios 110: las 28 mejores fueron las que recibieron los honores. “El programa lleva doce años de trabajo y tenemos recopiladas más de 26.500 experiencias de educación solidaria. Este año sumamos 3.800 escuelas y descubrimos que existe un crecimiento en la cantidad y la calidad de las presentaciones de cada centro educativo. Estas experiencias se desarrollan en todo el país, tanto en las localidades pequeñas como las ciudades más grandes: se trata de 1,6 millón de alumnos que desarrollan actividades solidarias propuestas por sus centros de enseñanza”.

Premio / Se presentaron 3800 proyectos comunitarios
Escuelas que cambian a sus alumnos y a sus barrios

Agustina Lanusse

En 2002, Gustavo Paoli tenía 20 años, vivía en Fuerte Apache y con su "junta" -como él la llama- vagaba por la calle y se dedicaba a robar. Un día cayó preso por robo calificado. Y, según cuenta, la cárcel lo salvó. Comenzó a estudiar en el Escuela Media N° 5, de la Unidad Penitenciaria N° 38 de Olavarría, y se involucró en un proyecto de aprendizaje y servicio que recién empezaba: la confección de juguetes didácticos para jardines de infantes carenciados y material en Braille para las escuelas especiales.
"La mía es una escuela técnica. Por la mañana, estudio y, por la tarde, trabajo en el taller fabricando rompecabezas, loterías y juegos de memoria. El impacto más grande lo viví cuando salí por primera vez de la cárcel el año pasado y fui a un jardín de infantes para entregar los juguetes", contó a LA NACION.
"Los pibes estaban felices. Esas caritas no me las olvido más. Ahí dije basta. Tengo que dejar mi otra vida atrás. El sentirme útil para otros me dio fuerzas para seguir para adelante. Y la escuela me cambió la vida. Antes era un ignorante. Robaba porque la junta me llevaba. Ahora, sé que voy a laburar y ganarme la vida", comentó, sentado en las escalinatas de la Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires.
Allí, se desarrolló esta semana el 12° Congreso de Aprendizaje y Servicio Solidario. Unos minutos después, Gustavo se subió nervioso al estrado para contar la experiencia. Su proyecto fue uno de los cuatro -de entre 3800- que ganaron este año el primer puesto del Premio Presidencial Escuelas Solidarias.
Los otros tres establecimientos fueron: la escuela media N° 27, de Lomas de Zamora, por el proyecto de diseño y entrega de carteles de señalización de calles y campañas de prevención del dengue y el sida; la escuela provincial N° 25 de Villa Futalaufquen, Chubut, por la confección de un vivero de especies nativas para reforestar la flora local, muy perjudicada por incendios, y la escuela N° 4485 de Coronel Juan Solá, Salta, por una radio al servicio de las comunidades rurales aisladas.
No son experiencias únicas. Según datos del Ministerio de Educación, en el país, hay 21.536 proyectos educativos solidarios en marcha.
Cada uno de los cuatro colegios recibirán como premio 10.000 pesos, que deben invertir para fortalecer sus proyectos. Se seleccionaron, además, seis segundos premios, cada uno de los cuales recibirá 7000 pesos. Hubo también menciones de honor por 4000 y por 2000 pesos cada una. Los premios se entregarán formalmente en octubre.
Todos los proyectos tienen en común una característica: los estudiantes aplican los conocimientos adquiridos en las aulas al servicio de las necesidades concretas de su comunidad.
Como dijo Nieves Tapia, asesora del Programa Nacional de Educación Solidaria, todos ganan. Los alumnos aprenden más y se vuelven más solidarios, y los barrios y vecinos se enriquecen con el aporte. "Estos programas permiten a los jóvenes desarrollar competencias comunicacionales, de iniciativa personal, de participación ciudadana y de formación en valores. No es poca cosa", agregó Tapia. Aprender con sentido
Tal es el caso, por ejemplo, de Rodrigo Arévalo, un joven de 17 años de la escuela técnica de Lomas de Zamora que obtuvo también el primer premio. Arévalo aseguró que involucrarse en el plan de repavimentación y señalización de calles de su barrio, y en la campaña de prevención del dengue, le hicieron darse cuenta de su liderazgo y su fuerza de voluntad. "Terminé el año pasado la secundaria y estoy cursando estudios terciarios. El proyecto me permitió verme en acción. Sé que soy rápido y eficaz trabajando; me siento seguro de mí mismo", señaló.
Dijo, además, que el plan les aportó sentido a sus días. "Antes era un pibe del montón; iba a la escuela y cuando volvía a casa prendía la tele. Ahora, no tengo tiempo. Tenemos mucho laburo si queremos erradicar el dengue. Mantener el barrio prolijo, cortar los pastizales con un machete, destapar las zanjas a pala para que el agua corra y no se estanque. Todo esto ayuda a prevenir la enfermedad y genera conciencia entre la gente", comentó.
Para él, como para tantos otros estudiantes que hablaron en el seminario, lo más valioso es lo que se recibe a cambio: el agradecimiento y la valoración de los vecinos, que empiezan a cambiar conductas y a mostrarse más cuidadosos. Por eso Rodrigo aseguró que, aunque en el futuro crezca económica y laboralmente, de su barrio no se va más. "Por más pobre que sea, es mío y lo quiero. Y me siento recomprometido", concluyó.
Una convocatoria que crece cada año
El Premio Presidencial Escuelas Solidarias se entrega desde 2001 cada dos años, alternando con la misma distinción en universidades. La cantidad de proyectos presentados crece en cada convocatoria: en 2007, fueron 3644 y este año superaron los 3800. Según Sergio Rial, coordinador del programa, desde 2001 han contabilizado 26.536 experiencias en todo el país, que involucran a más de 1.600.000 estudiantes.

Gano Premio Presidencial "Escuelas Solidarias" 2009 la escuela 227

Premio Presidencial "Escuelas Solidarias" 2009 - entre 3800 escuelas del Pais fue otorgado a la escuela de Lomas de Zamora ...chupate esa mandarina ...y paren a mi mujer de saltar de contenta (es la vicedirectora)

vuelven las clases

La escuela media 27,una escuela de Lomas de Zamora

Ambientes productivos en Venezuela, otra forma de aprender

Ambientes productivos en Venezuela, otra forma de aprender

historia de la provincia de Buenos Aires por Fernando Enrique Barba:

Fuente http://www.notibonaerense.com/default.aspx

Acceda al libro La Provincia de los bonaerenses. Un instrumento para conocer mejor la grandeza de la Provincia de Buenos Aires Ingresar al libro de Historia

¿Saludaste a las asistentes sociales en su día?

2 de julio es el día de la asistente social,
no se olviden de saludarlas aunque más no sea con un email

Aunque muchos docentes vayan a lamentar su voto cuando el radicalismo o el PRO lo derogue

Los jubilados docentes cobran desde este mes el 82% móvil

BENEFICIO PARA MAS DE 70.000 PERSONAS

Cerrar escuelas, los negocios no

Excelente post de http://unalectura.blogspot.com/
En el 2008, murieron mil cuatrocientas personas por causas derivadas de la gripe. desde las pantallas, y los diarios nos informan que la situación actual con la influenza A H1 N1 es grave.La conclusión del comite de crisis ve bien cerrar las escuelas, sin embargo las canchas de futbol, los cines, los shopping, los recitales, los boliches, los teatros, los bares y restorans, todo permanecerá abierto.Con qué criterio le van a pedir a un adolescente que se quede en su casa, para que no se propague la gripe, si todo los demás sigue funcionando y además recibiendo como estímulo las publicidades para que consuma. Por otro lado, si en el caso hipotetíco que todo el mundo le fuera a hacer caso a las recomendaciones de no salir de sus casas, para que tener todo abierto, generando gastos que no se podrán cubrir con las recaudaciones.Esta es una medida que sirve de muestra para comprender lo que significan las palabras "consenso" y "no confrontanción". Cerramos las escuelas que no le interesan a nadie, salvo cuando hablamos de delincuentes adolescentes, pero pegamos los afiches de Harry Potter y Daddy Yanquee, para que los pibes consuman en masa.
un choreo de Gonzalo Agustin Sueiro

EL FRENTE GREMIAL DOCENTE SE REUNIÓ CON LA DGE PARA RECLAMAR SUSPENSIÒN DE ACTIVIDADES ESCOLARES

EL FRENTE GREMIAL DOCENTE SE REUNIÓ CON LA DGE PARA RECLAMAR SUSPENSIÒN DE ACTIVIDADES ESCOLARES
COMUNICADO DE PRENSA DEL FGDB

Ante la situación de pandemia, producida por la gripe A H1N1,en el día de la fecha, martes 30 de junio, se reunieron las organizaciones del Frente Gremial Docente Bonaerense (Amet, FEB, Sadop, Suteba, Uda) con el ministro de educación provincial, Mario Oporto.

Las organizaciones gremiales docentes plantearon que ante el estado de situación de salud provincial es fundamental, en el marco de las resoluciones del comité de crisis nacional, para evitar el contacto social y mitigar propagación del virus:
Se unifiquen criterios de acción de política sanitaria a nivel nacional y provincial
Se suspendan de manera unificada, todas las actividades educativas en las escuelas de la provincia de Bs. As. Esta medida comprende tanto a personal docente, alumnos y comunidad educativa.
Se realice un seguimiento de los distritos con situaciones críticas en las cuales se han suspendido las clases, a partir de las resoluciones locales de la secretaría de salud o comité de crisis.
Se garantice el servicio alimentario escolar.
Sean provistos todos los artículos e insumos para la higiene de los establecimientos educativos y la seguridad de los trabajadores docentes y auxiliares.
Que las trabajadoras docentes y alumnas embarazadas, no concurran a las escuelas por razones de profilaxis.
La Dirección General de Escuelas informó:
· Que la suspensión de actividades se producirá a partir del lunes 6 de julio hasta el 17 de julio. A continuación de dicha fecha se cumplirá con el receso escolar de invierno previsto en el calendario escolar.
· El servicio alimentario será garantizado a los alumnos de diferentes niveles y modalidades que asisten a los comedores escolares, a partir de la provisión de bolsas de alimentos no perecederos no elaborados, que se distribuirán en dos entregas quincenales.
· Los Consejos Escolares fueron autorizados a utilizar los fondos para la compra extraordinaria de artículos de limpieza y conformar equipos de limpieza y desinfección de las escuelas.
Los gremios docentes insistimos sobre la continuidad de las medidas preventivas, de la concientización y responsabilidad individual, social y familiar, a los efectos reducir la transmisibilidad del virus.

De cada tres dirigentes del PRO no trabaja ninguno,de narvaez y macri no van al Congreso y Michetti no va a la legislatura

Los gremios CTERA, SUTEBA y CTA repudiaron la iniciativa del candidato a diputado nacional por Unión Pro y recordaron que se trata de su convenio laboral. Además, rechazaron la afirmación del empresario, quien dijo que en la Provincia "de cada tres docentes trabaja uno" al responder que "es falsa" y que "pone un manto de sospecha de corrupción sobre los trabajadores de la educación".


Los gremios docentes Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (CTERA), el Sindicato de Trabajadores de la Educación de Buenos Aires (SUTEBA) y la Central de Trabajadores Argentinos (CTA) repudiaron ayer declaraciones del primer candidato a diputado nacional en la provincia de Buenos Aires por Unión-PRO, Francisco De Narváez, de proponer eliminar el Estatuto del Docente.

A través de una solicitada publicada ayer en distintos medios del país, los gremialistas señalaron que el Estatuto del Docente "que De Narváez proponer eliminar no constituye ningún privilegio, sino que es una conquista lograda por una lucha histórica de la docencia bonaerense hace más de 40 años".

Recordaron que el Estatuto "es nuestro convenio laboral y al momento de su sanción vino a terminar, entre otras cosas, con el manejo discrecional de los partidos políticos para la designación de los docentes".

Además rechazaron la afirmación de De Narváez, quien dijo que en la provincia de Buenos Aires "de cada tres docentes trabaja uno" al responder que "no sólo es falsa sino que pone un manto de sospecha de corrupción sobre los trabajadores de la educación".

"Quien esto afirma todavía no ha dado explicación convincente, no sólo ante la Justicia, sino de cara a la sociedad, del origen de los fondos de su campaña y su situación frente a la investigación del negocio y tráfico de la efedrina", completaron.

Además refirieron que "con qué autoridad puede hablar de los trabajadores un personaje como usted", en referencia a De Narváez, "que al igual que su principal socio político Mauricio Macri registran récord de inasistencia en la Cámara de Diputados y ningún proyecto presentado".

Apuntaron otra vez contra De Narváez al señalar que "sus posicionamientos referidos a la política educativa son los mismos que padecimos los docentes durante la dictadura militar, donde con la suspensión del estatuto del Docente se negó durante ocho años, entre otros derechos, el de la licencia por maternidad".

"Su discurso ’eficientista’, que trata a la escuela como una empresa con gerentes, empleados y clientes, es el de las políticas neoliberales de la década menemista, y nosotros los docentes luchamos por una escuela pública, inclusiva, de calidad, popular y democrática", añadieron.

Al final de la solicitada los docentes espetaron a De Narváez, en letras resaltadas que "mientras usted se enriquecía haciendo negocios en la década menemista nosotros los docentes nos hacíamos cargo de las consecuencias, en nuestros alumnos y sus familias, de las políticas de exclusión que usted defendía".

"Mientras usted se seguía enriqueciendo -continuaron- la escuela pública fue casi el único sostén y cobijo de miles de niños y jóvenes víctimas inocentes del colapso de 2001".

"Mientras usted se sigue enriqueciendo miles de nosotros, desde cada escuela, seguimos comprometidos con la defensa inclaudicable de la escuela pública y del derecho social a la educación de todos nuestros pibes", concluyeron.

A devolver el megafono

El sueño de la maestra fascista(ella y el sueño)

WebIslam

Paliza

Jardin 910 mail de la directora

Hace un año se hizo la denuncia sobre un jardin de infantes de Llavallol aqui un mail de la DIRECTORA DE LA ESCUELA

Hola a todos! con profunda alegria les cuento que en los Tribunales de Lomas de Zamora ya se archivo la causa en la cual estaban denunciados por abuso sexual (no imputados) los dos maestros del JI 910 por un grupo de padres y por el estallido mediatico que potencio esta denuncia.La fiscalia realizo las acciones pertinentes (declaracion solo a padres denunciantes;camara Gessel a los niños y solo una entrevista con una perito psicologica a C/U de los maestros) sin encontrar ningun elemento que diera fundamento a la imputacion del supuesto hecho denunciado.
Con esta noticia tan esperada ahora solo queda que la DGC y E cierre el presumario con el deslinde,como tambien que se formule el descargo tan esperadfo y merecido por todos.
Gracias a todos los que siempre estan,un abrazo sincero
LAURA CAAMAÑO

LA REALIDAD DE LOS DOCENTES Y DE LA ESCUELA PÚBLICA NO ESTÁ NI EN EL COUNTRY NI EN LA CANCHA DE POLO

http://la-memoria-de-fuenteovejuna.blogspot.com

Al diputado Francisco de Narváez

Ante declaraciones del diputado Francisco de Narváez en el programa del Dr. Nelson Castro “EL JUEGO LIMPIO” del día 4 de junio, los docentes de la provincia de Buenos Aires nos vemos en la obligación de expresar nuestra posición, y aclarar algunas opiniones vertidas, teniendo en cuenta que el candidato aspira a una banca de diputado en representación del pueblo bonaerense del cual los trabajadores de la educación formamos parte.

Que el Estatuto del Docente,al que de Narváez propone reformar, no constituye ningún privilegio, sino que es una conquista lograda por una lucha histórica de la docencia bonaerense hace más de 40 años. Es nuestro convenio laboral, y al momento de su sanción vino a terminar, entre otras cosas, con el manejo discrecional de lo partidos políticos para la designación de docentes. Que si el Estatuto tuviera que ser revisado, somos los docentes en nuestra paritaria, recuperada gracias a Néstor Kirchner (otra conquista histórica) quienes debemos ocuparnos de ello, para que nuestro convenio laboral no quede sujeto a posibles lobbies de los partidos políticos en el ámbito parlamentario. Que su afirmación de que en la provincia de Buenos Aires "de cada tres docentes trabaja uno” no sólo es falsa, sino que pone un manto de sospecha de corrupción sobre los trabajadores de la educación. Quien esto afirma todavía no ha dado explicación convincente, no sólo ante la Justicia, sino de cara a la sociedad, del origen de los fondos de su campaña y su situación frente a la investigación del negocio de la efedrina. Que quien es aliado político de Mauricio Macri, quien redujo el presupuesto educativo en un 7% y trata a los docentes de vagos, descontó día de paro a quienes adhirieron a la huelga y a quienes no lo hicieron, como también descontó a los docentes en uso de licencias. Por lo tanto carece de autoridad moral para tildar a los docentes de ñoquis. Que sus posicionamientos referidos a política educativa son los mismos que padecimos los docentes durante la dictadura militar, donde con la suspensión del Estatuto del Docente se negó durante 8 años, entre otros derechos, el de la licencia por maternidad. Que su discurso “eficientista”, que trata a la escuela como una empresa con gerentes, empleados y clientes, es el de las políticas neoliberales de la década menemista que aplicara Duhalde en nuestra provincia, colapsando la escuela pública y aplicando a través de su nefasta “reforma educativa” la más descarnada flexibilización laboral a los trabajadores docentes. Diputado de Narváez: Mientras usted se enriquecía haciendo negocios en la década menemista, nosotros los docentes, nos hacíamos cargo de las consecuencias en nuestros alumnos y sus familias de las políticas de exclusión que usted defendía. Mientras usted se seguía enriqueciendo, la escuela pública fue casi el único sostén y cobijo de miles de niños y jóvenes víctimas inocentes del colapso menemista y del 2001. Mientras usted se sigue enriqueciendo, miles de nosotros desde cada escuela, seguimos comprometidos con la defensa inclaudicable de la escuela pública y del derecho social a la educación de todos nuestros pibes.

El Miercoles 10 de Junio a dias del aniversario de los 16 años de la crecion de Atelz Voto por la lista Magenta

La anécdota es sucinta: en la segunda elección de ATELZ entidad antecesora en Lomas de Zamora a SUTEBA cuyo local funcionaba en la calle Las Heras en la casa de una tía de las hermanas Grandoli, se presentaron cuatro listas, la que hoy y es la lista celeste estaba encabezada por Hugo Yasky, otra por Eduardo Almeida y las restantes por Oscar Castro y Mirta Quiroga.
Al finalizar la elección llegaron de Matanza ,los compañeros para ver como había salido la elección ,a dos cuadras de la sede sindical y a media del Mentruyt el flaco Crespi un compañero peronista de la resistencia que terminaba en un Pelada profusa agarro un aerosol y empezó a pintar "VIVA HUGO Yasky y la 20 de junio "el problema es que la agrupación se llamaba 18 de Junio en referencia a la creación de Atelz ,entonces en el pedacito de pared que quedaba puso como buen maestro el signo menos y el 2 ,y la leyenda se leía "Viva Hugo Yasky y la 20 menos de 2 Junio "
Ninguna lista en política ,ni en lo gremial ,ni tampoco en una sociedad de Fomento ,ni en un club de Barrio es prefecta,porque esta formada por hombres y mujeres de carne y hueso con sus miseria y virtudes .Pero lo cierto es que encarna ciertas intenciones.Intenciones de cambiar ,intenciones de seguir haciendo lo mismo, posibilidades de dejar atrás ciertas practicas .
El miércoles que viene se vota en el Suteba Lomas la posibilidad de cerrar atrás una lamentable experiencia de división y confusión en el distrito de dos sedes, dos comunicados, dos discursos pero también del abuso de licencias gremiales para reuniones de militantes de partidos de una izquierda que en Argentina es cada día mas y mas funcional a la derecha que no se resigna a ceder ganancias ni a permitir que el Estado avance sobre el Mercado.
Y entonces? se preguntara el sufrido lector de estas líneas.
Tengo en la multicolor la certeza de la hombría de bien de muchos de sus integrantes ,me consta por ejemplo el excelente maestro que es Cesar Gomez ,lo buen tipo que es Juan Carlos Maceiras,u Oscar Fernández y que Paula Alfaro no esta siempre tan enojada como parece ...pero me aturden sus consignas , me empalagan sus propuestas combativas que dejan sin clases a los mas pobres del distrito, y me resultan incoherentes sus luchas anticapitalistas que de tan infantiles terminan muchas veces funcionales ala sistema.
En la lista Magenta me parece que se encierra la posibilidad de reordenar el Suteba de una manera seria y coherente, con eso alcanzaría, con retomar el inicio de la Unidad ,la Solidaridad y la Organización ,con ser la conciencia organizada de los trabajadores en forma de sindicato .Es cierto que un personero del Pejota duhaldista con aires librepensadores se ha colado en la misma, un tipo que denuncia y persigue compañeros de trabajo haciendo como alguna vez dijo Pedro Ponce la sucia tarea de la patronal.
Pero hay que elegir una boleta, es irresponsable votar en blanco.
Por eso ,si pudiera hacer lo que hizo el flaco Crespi mi voto seria"Lista Magenta menos Rubén Ciuro", pero espero que la mayoría de la lista Magenta lo controle una vez electa y aisle sus practicas patronales .

A QUIÉN PERTENECE LA TIERRA?

Editoriales - Columnistas
Por Leonardo Boff

En Brasil se discute mucho la cuestión de la internacionalización de la Amazonia, o a quién pertenece esta rica porción del planeta Tierra. Sin querer entrar en esta discusión que un día retomaré, percibo que ella remite a otra todavía más fundamental: ¿a quién pertenece la Tierra?

Muchas son las respuestas posibles, algunas verdaderas, otras insuficientes o incluso falsas. Con cierta naturalidad podríamos responder: la Tierra pertenece a los humanos. Apelamos a la palabra de las Escrituras que nos dicen: «os lo entrego todo... extendeos por la Tierra y dominadla» (Gn 9,3.7). Extrañamente, los humanos irrumpieron en el escenario de la evolución cuando el 99,98% de la Tierra estaba listo. Ellos no asistieron a su nacimiento ni ella los necesitó para organizar su complejidad y biodiversidad. ¿Cómo puede pertenecerles? Sólo la ignorancia, unida a la arrogancia, les hace pretender la posesión de la Tierra.

También podríamos responder: la Tierra pertenece a los seres más numerosos que la habitan. Entonces ella pertenecerá a los microorganismos —bacterias, hongos, virus— pues constituyen el 95% de todos los seres vivos. Según el considerado biólogo E. Wilson un gramo de tierra contiene cerca de 10.000 millones de bacterias de seis mil especies diferentes. Imaginemos los quintillones de quintillones de microorganismos que habitan la totalidad de los suelos terrestres. Todos ellos tienen más derecho de posesión de la Tierra que nosotros, bien por su ancestralidad, por su número, o por la función de garantizar la vitalidad del planeta.

O pertenece a la totalidad de los ecosistemas que sirven a la comunidad de vida, regulando los climas y la composición físico-química del planeta. Esta respuesta es buena pero insuficiente porque olvida las relaciones que la Tierra mantiene con las energías y los elementos del universo.

Así, la Tierra pertenece al sistema solar que, a su vez, pertenece a nuestra galaxia, la Vía Láctea, la cual, finalmente, pertenece al cosmos. Ella es un momento de un proceso evolutivo de 13.700 millones de años.

Pero esta respuesta no nos satisface, pues remite a una pregunta ulterior: ¿y el cosmos a quién pertenece? Pertenece a esa Energía de fondo, al Vacío Cuántico, al Abismo alimentador de todos los seres, a la Fuente originaria de todo. Ésta es la respuesta que los astrofísicos y cosmólogos acostumbran dar. Y es correcta. Pero todavía no es última.

Cabe una pregunta final: ¿a quién pertenece la Energía de fondo del universo? Alguien podría simplemente responder: no pertenece a nadie, pues pertenece a sí misma. Esta respuesta es simplemente una no-respuesta porque nos coloca ante un muro. Nos remite a la teología, a Dios.

Cambiando de registro y bajando a nuestra realidad cotidiana y brutal de los negocios: ¿a quién pertenece la Tierra? En verdad, pertenece a los que detentan el poder, a los que controlan los mercados, a los que venden y compran su suelo, sus bienes y servicios, agua, genes, semillas, órganos humanos, personas -hechas también mercancía-. Éstos pretenden ser los dueños de la Tierra y disponen de ella como les viene en gana.

Pero son dueños ridículos, pues olvidan que no son dueños de sí mismos, ni de su origen ni de su muerte.

¿A quién pertenece la Tierra? Me quedo con la respuesta más sensata y satisfactoria de las religiones, bien representadas por la judeocristiana. En ésta Dios dice: «Mía es la Tierra y todo lo que hay en ella; vosotros sois mis huéspedes e inquilinos» (Lv 25,23). Sólo Dios es señor de la Tierra y no ha dado escritura de posesión a nadie. Nosotros somos huéspedes temporales y simples cuidadores con la misión de hacer de ella lo que un día fue: el Jardín del Edén.

Leonardo Boff

DOCENTES CONTRA EL COLORADO.

En respuesta a las declaraciones que realizó Francisco De Narváez en TN, en las que dijo que "de cada tres docentes trabaja uno", los gremios de maestros de la provincia de Buenos Aires salieron al cruce del candidato de la derecha peronista.“Es difícil que conozca la realidad de la escuela pública y el trabajo de los docentes, desde un country o una cancha de polo”, declaró el secretario general de SUTEBA, Roberto Baradel. El dirigente agregó que “su discurso neoliberal sobre la educación se corresponde con la década menemista en la que él se enriqueció, mientras los docentes bonaerenses resistimos la nefasta reforma educativa de Duhalde y fuimos el sostén de la educación pública” . A esta posición se sumó el secretario general de la Unión Docentes Argentinos (UDA) bonaerense, Alfredo Conde, quien aconsejó al diputado nacional del PROperonismo que "recorra escuelas y hable con los maestros" porque "simplemente con spots publicitarios no va a conocer y resolver la realidad diaria de los docentes y la educación".

historia de Estados unidos

80 mil docentes realizan desde este lunes un paro de 48 horas en todo Chile

CHILE-HUELGA
Los docentes chilenos realizan paro y movilización con acatamiento masivoAlrededor de 80 mil docentes realizan desde este lunes un paro de 48 horas en todo Chile. Exigen al Gobierno el pago de la deuda del bono de Subvención Adicional Especial (SAE) y que termine la municipalización de la educación.En 1981, durante la dictadura de Augusto Pinochet, los colegios nacionales fueron descentralizados y sus docentes transferidos a los municipios.
Desde ese año los profesores demandan el pago de la llamada "deuda histórica".
El Colegio de Profesores de Chile llamó a la huelga luego de no haber acordado con el Gobierno una forma de pago satisfactoria para ambos sectores.
Los docentes de Santiago de Chile participaron de asambleas en sus colegios y luego marcharon por el centro de la ciudad hasta el Paseo Bulnes, frente al Palacio de La Moneda, sede del Ejecutivo. Allí realizaron un acto.
El presidente del Colegio de Profesores, Jaime Gajardo, señaló que la adhesión al paro nacional rondó el 90 %. (PÚLSAR)

gas para la 504

Reclaman el restablecimiento de la conexión de gas en la Escuela 504

Desde hace dos semanas que el edificio de la Escuela Especial Nº 504 se encuentra sin la conexión de gas como consecuencia de un problema de infraestructura. La comunidad educativa realizó el reclamo correspondiente al Consejo Escolar, aunque aún no obtuvo respuesta. Es por eso que los docentes solicitaron la reinstalación del servicio, ya que no pueden utilizar las estufas ni la cocina. “Ya está haciendo mucho frío y es difícil dar clases en esas condiciones. Además, ya no se hacen comidas elaboradas y los chicos comen sándwiches”, indicó Mónica Grandoli, una de las docentes, a Info Región.

Favio y un pibe de los nuestros

ROTO Y MALPARADO

http://leofavioletras.blogspot.com/

Anda roto y mal parado,
para colmo enamorado
y el cielo gris

Anda roto y malparado
para colmo enamorado
y el cielo gris

Anda muerto y sin dormir

Tal vez si sale el sol le recuerde
tu voz y tu amor

Anda seco, se dio un saque
y creyó que era Dios,
La vidriera rompió

(y a correr, a correr)

Como gritan por Dios!

(y a correr, a correr)
(y a correr, a correr)

Como gritan por Dios!

Anda roto y mal parado,
para colmo enamorado
y el cielo gris

Anda roto y malparado
para colmo enamorado
y el cielo gris

Anda muerto y sin dormir

(La jauría detrás, griterio infernal al ladrón)

SIn aliento a una San
Juan penetró y trapa
El cielo quiere alcanzar

(vienen detrás, atrás)

Como gritan por Dios!

(vienen detrás, atrás)

Como gritan por Dios!

Tal vez si sale el sol le
recuerde tu voz y tu amor

La terraza, tropezo, piso mal y vuela....
Y en la calle rebotó

(Y no vio el sol que salió)
(Y no vio el sol que salió)
(Y no vio el sol que salió)

BONA ,BONA Volve BONA

La Bonaerense era un blog.

Un blog un poco duro para los trabajadores de la educacion que dejaron de serlo y se transformaron en complices y llevaban el neoliberalismo a las aulas y en la piel.

Bona ,la llaman sus lectores .

A Bona le tendieron la tipica trampa del sistema educativo :la aparatearon ,la corrieron con legislaciòn que no existe .Todos los que alguna vez ,de Jovenes o viejos lo quisimos o queremos hacer ,sufrimos el embate del pelotudo de turno burocrata que cuenta con el chisme del compartidor del turno en la escuela (no escribo compañero porque les queda grande la palabra )que ve conspiraciones o "ese quiere hacer politica ".

Yo estuve con Bona,es una bella alma,un gorrion herido cuando ve gorriones de cuartel noveno mas desvalidos que ella ....supongo que Bona esta volviendo....esperemos .....

Mientras tanto , comparto otra nota sobre ella que escribio un compañero en el blog http://docentebonaerense.blogspot.com/ de El Vasco y que habla mucho mejor que nosotros de Ella

Desde hace varios días una pregunta anda circulando por la red: ¿Qué pasó con el blog de La Bonaerense? Semana tras semana Agostina volcaba en la red sus experiencias, sentimientos y opiniones de su trabajo docente. Así labonaerense.com se transformó en una bitácora que hablaba de amor, de esperanza, de vocación y de compromiso, mirando a dónde nadie quiere mirar y hablando lo que pocos se animan a decir.La docencia está plagada de prejuicios, no vale la pena enumerarlos porque sería una pérdida de tiempo. Pero si hay un gran defecto que tenemos los docentes es, valga la redundancia, aceptar nuestros defectos y flaquezas.Nos molesta que digan que no queremos trabajar, pero todos sabemos que en las escuelas hay tareas pasivas truchas, partes médicos cuando se van de vacaciones por unos días, falta de empeño en la tarea escolar y un montón de etcéteras.Excusas. Nos encanta dar excusas sobre nuestra inoperancia laboral y tenemos una tendencia a culpar a otros actores educativos: los padres, la directora, la asistente social, las auxiliares, el ministro de educación, el plan educativo, la crisis mundial o los mineros de Río Turbio. Cualquiera nos viene bien.No estoy diciendo que no tengan un grado de culpa. Pero no seamos hipócritas. También somos parte del problema.Y La Bonaerense hablaba de eso. En sus posteos se podía vislumbrar entre líneas nuestras falencias como trabajadores de la educación, de nuestra falta de compromiso y de nuestras debilidades.Cuando esto sucede pueden ocurrir dos cosas: puede ser que a algunos nos sirva como motor de cambio, como luz de alerta y un llamado a la reflexión. O puede pasar que nos hagamos los ofendidos, sigamos mirando para el lado equivocado y matemos al mensajero. Es lo más fácil.No sé si la docente que denunció a Bona tiene razón o no. No sé si está bien que la Dirección General de Escuelas le haya ordenado cerrar el blog. Pero a mí me huele a hipocresía…Por eso desde docentebonaerense te mandamos un gran abrazo. Te decimos gracias por las lecturas y por tu entrega día tras día. Y por supuesto, que podamos volver a leerte.

MUY BIEN 10 FELICITADO

Para promover los valores socialistas, Chávez obliga a leer a Marx y el Che en las escuelas

Asunto: Cambio de procedimiento para extracciones por cajero automático

Asunto: Cambio de procedimiento para extracciones por cajero automático
INSPECTORES JEFES DISTRITALES

Se requiere su colaboración y por su intermedio, la de los Inspectores areales y personal Directivo de todos los servicios, a los fines de difundir, entre todo el personal docente, administrativo y auxiliar, los archivos que se adjuntan. Los mismos corresponden a información suministrada a la DGCyE. por parte del Banco de la Provincia de Buenos Aires mediante la cual se implementa un procedimiento de Clave Alfabética para realizar operaciones con la Tarjeta Visa Débito de dicho banco.
Se agradece la mayor difusión posible de esta información.

JEFATURA REGION 2

Mayo 2009

Estimado Cliente de Tarjeta BAPRO Visa Débito :


Banco Provincia ha incorporado un mecanismo de validación adicional, para que sus transacciones en cajeros automáticos del país estén doblemente protegidas.

Al operar por primera vez con su Tarjeta Visa Débito de Banco Provincia, en cualquier cajero de la Red Link, le será asignada la nueva Clave Alfabética denominada PIL (Personal Identification Letter), con la cual se dotará de mayor seguridad a sus transacciones electrónicas.




¿Cómo se genera la Clave Alfabética?

La primera vez que opere con exigencia de clave PIL, desde el cajero automático, el sistema le solicitará generarla para continuar con sus transacciones.
Una vez asignada y confirmada en pantalla por usted, el sistema le entregará el ticket con la generación exitosa de su Clave Alfabética.

Cambio de Clave

En caso que desee cambiar su Clave Alfabética, ingrese en la opción CLAVES del menú principal de un Cajero Link y posteriormente seleccione la opción CLAVE ALFABETICA. El sistema lo guiará en los pasos a seguir. Su Clave será modificada entre probabilidades aleatrorias.

En caso de Viaje al Exterior

El uso de clave PIL es sólo para operaciones en el país.
Antes de viajar a otro país, realice el aviso desde cualquier cajero Link, opción CONSULTAS / SOLICITUDES AL BANCO – AVISO DE VIAJE AL EXTERIOR o por internet a través de Home Banking, www.bancoprovincia.com.ar
El Aviso de Viaje al Exterior tendrá una vigencia de 60 días contados desde la fecha de su realización. Al retornar al país no deberá realizar trámite alguno, pues su primer operación en un Cajero de Argentina será interpretada como AVISO DE REGRESO. En caso de omisión del aviso, el sistema le permitirá operar en el exterior pero en forma restringida.

¿Cómo se utiliza la Clave Alfabética?

Cuando usted esté realizando una operación en cajero automático del país -que genere movimiento de fondos-, el sistema requerirá seguridad adicional, indicándole que debe ingresar su Clave Alfabética.

Si su Clave Alfabética fuera por ejemplo “OSI”, deberá ingresarla presionando la tecla correspondiente al grupo de letras donde se encuentre la primera de las letras de su clave, tal como se muestra en la siguiente pantalla. Posteriormente deberá elegir el grupo que contenga la segunda letra y del mismo modo con la tercera, hasta completar su Clave Alfabética. Es importante aclarar que se presiona una sola vez la tecla para seleccionar cada letra.

IMPORTANTE: las tres letras de la Clave son diferentes.



Utilizar las Tarjetas Bapro Visa Débito es cada día más seguro.
Para mayor información comuníquese con nuestro Centro de Contacto Telefónico:
0810- 22-BAPRO (22776)

De la AGRUPACION AZUCENA VILLAFLOR SUTEBA LOMAS

A MODO DE EDITORIAL


2009: año de la recuperación de la unidad del SUTEBA de Lomas de Zamora
Compañeras/os docentes:
Todos somos concientes de la situación del SUTEBA de Lomas, provocada por sectores empeñados en dividir y de mostrarse cada vez más divididos. Por tal razón, hemos hecho los esfuerzos necesarios para construir un espacio de unidad que nos aglutine a todos, porque el SUTEBA debe ser la voz de todos, y el espacio de unidad de los trabajadores de la educación, más allá de las identidades políticas partidarias.
Hemos conformado la Lista de Unidad color MAGENTA, las agrupaciones: Celeste, Azucena Villaflor, Sepia y, Hacha y Tiza. Queremos reconstruir el SUTEBA de Lomas, para que no haya más confusiones, y romper el aislamiento provocado por políticas sectarias de algunos sectores que solo instalan la cultura de la derrota, y que sólo generan la sensación de extrañamiento de nuestras herramientas sindicales SUTEBA, CTERA y CTA. Creemos que la unidad siempre es imperiosa en los trabajadores. Unidad no es homogeneidad, es avanzar en un proyecto común haciendo eje en las coincidencias y respetando las diferencias, las identidades.
Necesitamos la unidad para ejercer una fuerza efectiva ante cada reclamo ante el Consejo Escolar ante el abandono sistemático en el mantenimiento de las escuelas y las reticencias a las obras que hacen falta. Necesitamos la unidad para ejercer una fuerza efectiva, para frenar los cierres de cursos, para exigir los desdoblamientos que hacen falta, para pelear por más cargos. Necesitamos de la unidad para fortalecer la fuerza provincial y nacional ante cada reclamo reivindicativo.
Queremos un SUTEBA que aporte a la construcción de subjetividades para el cambio social, como resistencia al discurso único de los alienantes medios de difusión. Por tal razón siempre hemos sostenido que la educación tiene que estar en nuestras manos, que en el aula debemos tener una mirada política de los contenidos, de nuestra propia práctica, para que la escuela pública sea popular y democrática, y en este sentido ya hemos venido aportando Seminarios y talleres de capacitación y formación.
Queremos un SUTEBA que esté a la altura de las circunstancias en este momento de crisis mundial del capitalismo. El SUTEBA no puede estar dirigido por aquellos sectores que han sido funcionales al crecimiento de la derecha que pregona seguir avanzando en los proyectos de privatización que caracterizaron la década del ’90, concentrar riquezas sin freno y con altos costos sociales. Nosotros queremos un SUTEBA que aporte con autonomía a la construcción del sujeto colectivo de cambio, que empuje a las políticas de distribución de la riqueza, tal cual está ocurriendo en muchos países de nuestra Latinoamérica en donde están desandando neoliberalismo y construyendo modelos de solidaridad, de igualdad, de justicia.
Por eso te pedimos que participes de esta fuerza que echamos andar y seas parte de la construcción colectiva del somos SUTEBA. Por eso sumáte a las tareas que nos hemos propuestos realizar, para que el 10 de Junio, sea posible la unidad del SUTEBA, y sea posible MAGENTA.
CTD AZUCENA VILLAFLOR
En Lista MAGENTA

Mirábamos las láminas

http://www.lajiribilla.cu/2009/n417_05/poesia.html

Mirábamos las láminas
Cira Andrés Esquivel
(Cuba, 1954)

Mirábamos las láminas en los libros infantiles
y queríamos un castillo, sus nubes azules,
el canal atravesando el jardín
y su puente.
Queríamos los trajes
-tan fáciles de trazar sobre el papel-
Queríamos conocer las ciudades
sus colores de relente.
Quisimos ser aquellos niños
de perfiles perfectos.

Pasados los años y olvidados
de tanta vana fantasía
buscamos nuestras pequeñas providencias
y no sabemos
si burlarnos
o sentir piedad.