En el Jardín 910 "no hubo abusos"

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Según pericias psicológicas, en el Jardín 910 "no hubo abusos"


Las pericias psicológicas practicadas a los ocho niños que manifestaron haber sido sometidos a abusos sexuales por dos maestros del Jardín de Infantes 910, de Llavallol, arrojaron que “no hubo abuso sexual”, según lo indicaron voceros de los Tribunales de Lomas de Zamora en diálogo con Info Región. En tanto, aseguraron que se ordenó realizar un informe psicológico a los docentes implicados.



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Los ocho pequeños que hace casi un año advirtieron a sus padres sobre supuestos casos de abuso sexual a los que habrían sido sometidos en el Jardín de Infantes 910 de la localidad de Llavallol, terminaron las rondas psicológicas solicitadas por la Unidad Funcional de Instrucción 1 que lleva adelante la causa. En ese sentido, voceros de los Tribunales de Lomas de Zamora indicaron a Info Región que “los resultados de las pericias arrojaron que no hubo abuso sexual”.

“Se hicieron las pericias correspondientes, incluso a algunos nenes se los entrevistó en más de una oportunidad, también se hicieron cotejos entre las entrevistas y los resultados psicológicos arrojaron que no hubo abuso”, sostuvieron fuentes del Palacio Judicial lomense.

En tanto, aseguraron que la Justicia ordenó realizar un informe psicológico a los docentes señalados.

“Todavía resta que se efectúen los informes psicológicos a los dos maestros que están implicados a la causa. La fiscalía ya ordenó que se realicen las pericias y seguramente se llevarán a cabo en las próximas semanas”, resaltaron desde el edificio de la calle Larroque.

En ese contexto, detallaron que si los estudios a los docentes tampoco arrojan resultados positivos “la causa se archivará”.

“En el caso de que los estudios den negativo, la causa será cerrada. Esto se debe a que la investigación se dará como concluida”, adelantaron.

La denuncia fue realizada por los padres el 9 de mayo, luego de que los nenes les comentaran que en el jardín los maestros los hacían "jugar al veo, veo”, aunque este juego no tendría ningún parecido con el entretenimiento tradicional ya que, según detallaron, consistiría en “bajarse los pantalones y tocarse las partes íntimas”.

Ante estos relatos, los padres exigieron la renuncia inmediata de los docentes a los que los chiquitos habían mencionado, un maestro de música y una suplente, y de los directivos de la institución.

Es por eso que los profesores sospechados fueron alejados de sus cargos hasta que la investigación determine si son responsables y, sobre todo, si los menores fueron sometidos a algún tipo de abuso.

Poco tiempo después de que las primeras denuncias salieran a la luz, los papás se agruparon y decidieron que los represente una misma abogada para evitar "que las causas se dispersen".

A pesar de que las clases continúan dictándose con normalidad en el establecimiento, ninguno de los niños que denunció haber sufrido abusos volvió a asistir a esa institución educativa.

Mail del Maltrato

HOY EN EL CONSEJO ESCOLAR ME MALTRATARON VERBAL Y FISICAMENTE , POR ESPERAR A UNA EMPLEADA QUE NADIE SABIA CUANDO VENIA , NI CUANDO SE IBA . YO SIMPLEMENTE QUERIA RETIRAR LAS BECAS DE LOS CHICOS DE LA ESCUELAEL UNICO QUE ESTABA EN SALA DE CONSEJEROS ERA RAMON MARINI ESTE SUPUESTO SEÑOR , LO MAS SUAVE QUE ME DIJO FUE VAGA. LOS DOCENTES NUNCA TRABAJAN .ES UNA SiNTESIS DE LO OCURRIDO , HUBO GRITOS DE LOS QUE ESTABAN ,LLAME AL 911 , POR SUPUESTO LA PRESIDENTA SILVIA DOMINGUEZ NO ESTABA Y NADIE PODIA HACER NADA . SOLAMENTE MARIANI LEYENDO EL DIARIO , OH SORPRESA !!! DESPUES DE TODO ESO APARECIO " LA DUEÑA " DE LAS BECAS Y LAS ENTREGOYO VOY A HACER TODAS LAS DENUNCIAS , TE PIDO QUE PASES EL MAIL PARA QUE NADIE SEA MALTRATADO EN NINGUN LADO PERO MENOS EN NUESTRO LUGAR EL CONSEJO ESCOLAR DE LOMAS DE ZAMORA , TIENE QUE CAMBIR POR FAVORSI NO LO PASA NO TE VA A CAER NINGUNA MALDICION , PERO TE VAN A SEGUIR MALTRATANDO , BASTA BASTA`POR LO MENOS PARA MI, ES BASTA .GRACIAS !!!! Y DISCULPEN SOY ADRIANA ESPOSITO SECRETARIA DE 507, MUCHOS DE USTEDES ME CONOCEN .NO ES UN MAIL DE UN DESCONOCIDO HAGAMOS ALGO ENTRE TODOS QUE NUESTRO LUGAR POR QUE EL CONSEJO ES DE LOS MAESTROS Y PARA LOS MAESTROS ,ESTE GENTE QUE SEPA RESPETAR Y TRABAJAR TRABAJAR ADRIANA

Hacha y tiza

No quiero hacer paro en consonancia con la oligarquia bonaerense

No me gusta parar con la Feb que es La SociedadRural en materia educativa en la provincia de Buenos Aires

Talleres de Educaciòn Popular y Ambiental

Diez sitios de Internet para arrancar con todo en la escuela

Las páginas educativas más destacadas con ejercicios, biografías, mapas e infografías. Por: Marcelo Bellucci CLARIN


La guía con los diez mejores sitios de Internet.
El inicio de las clases marca también el comienzo de las obligaciones. Para aquellos alumnos que busquen un tutor cibernético para reforzar lo aprendido en el aula, una selección de diez sitios clave.

Esta recopilación intenta hacer foco en las asignaturas que requieren una mayor dedicación, como es el caso de matemáticas, lengua, inglés y biología. También se incluyen portales educativos, que abarcan varias disciplinas.

www.ematematicas.net

Para practicar desde lo más básico en matemáticas como la equivalencia de fracciones, hasta ecuaciones logarítmicas y progresiones geométricas.

www.vitutor.com

Conceptos elementales de aritmética, álgebra, geometría, trigonometría y cálculo. Números naturales, primos y decimales.

www.cienciaybiologia.com

Comprende desde la biología marina, zoología, ecología, hasta geología. Con pocas ilustraciones aunque muy didáctico.

http://conjugador.reverso.net

Para conjugar verbos en español, francés, inglés y alemán, en sus formas simples y compuestas.

www.reglasdeortografia.com

Ejercicios que abarcan desde los signos de puntuación, gentilicios, el acento ortográfico, prefijos y sufijos, entre otros puntos.

www.mansioningles.com

Cursos multimedia recomendado por especialistas para dominar la lengua sajona, con varios niveles de dificultad, ejercicios de audición y gramática.

www.elhistoriador.com.ar

Sitio del mediático Felipe Pignia, en donde se brinda un panorama de la historia patria. Con biografías, frases y artículos.

http://argentina.aula365.com

De índole general, con actividades separadas por grupos de edad. Para chicos de 6 a 17 años.

www.educar.org

Portal de una ONG que incluye desde el sistema solar hasta el origen de las cosas. Ideal para chicos curiosos.

www.educ.ar

Este portal educativo argentino que depende del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación, promueve el conocimiento para alumnos y docentes.

El gobernador bonaerense afirmó que la Provincia está "trabajando" en esa línea para destrabar el conflicto que ayer postergó el inicio de clases

TELAM


El gobernador bonaerense afirmó que la Provincia está "trabajando" en esa línea para destrabar el conflicto que ayer postergó el inicio de clases, y aseguró que "hay nuevas alternativas que hemos estado pensando". Hoy el ciclo lectivo se cumplía parcialmente, ya que la FED sigue la huelga y asegura que la medida tiene un acatamiento superior al 90%.


El gobernador bonaerense Daniel Scioli afirmó hoy sobre el conflicto docente en la Provincia que "si llamamos a la reunión de mañana es porque hay nuevas alternativas".

"Obviamente que si vamos mañana a la reunión es porque hay nuevas alternativas que hemos estado pensando y las vamos a hablar con ellos" por los docentes, señaló Scioli durante una visita a Bahía Blanca.

En ese sentido, el gobernador expresó que "la mayor satisfacción para un gobernante es aumentar los salarios, mucho más el de los docentes en la medida que se pueda y con responsabilidad".

El gobernador formuló estos conceptos tras participar esta mañana de una visita que llevó a cabo a los estudios de LU2 Radio Bahía Blanca en el marco de una visita que realizó a esta ciudad donde además entregó nuevos móviles policiales, entregó subsidios al parque industrial y firmó convenios con la comuna.

Para Scioli "nosotros desde el gobierno provincial venimos demostrando un fuerte compromiso en ir al máximo estas posibilidades, en cada instancia" en referencia a los reclamos salariales.

"Aumentamos más de un 40 por ciento los sueldos desde que yo asumí, duplicamos en capacitación docente, infraestructura escolar y equipamientos de escuelas técnicas", agregó.

El gobernador expresó además que "la mayor satisfacción para un gobernante es aumentar los salarios, mucho más de los docentes en la medida que se pueda con responsabilidad".

"Mañana el ministro de Economía y el de Educación, tienen instrucciones mías de ir a la mesa de negociaciones de la forma más abierta, sincera y con las cartas arriba de la mesa, los números claros y el máximo de nuestras posibilidades", anunció el mandatario provincial.

En ese sentido y sobre el aumento de la oferta de más allá de los 40 pesos para el sector docente, Scioli expresó que "obviamente que si vamos a la reunión de mañana porque hay nuevas alternativas que hemos estado pensando y la vamos a hablar con ellos".

Para el gobernador con los sindicatos docentes "mantenemos siempre un diálogo respetuoso y entendiendo el derecho a la protesta, pretendiendo y deseando también que sigamos dialogando con clases".

Con el guardapolvo colgado un día más paginaa 12

El primer día de clases sufrirá más de un sobresalto. Los sindicatos porteños rechazaron la propuesta de Mauricio Macri y en Buenos Aires también naufragó la negociación. El conflicto se extiende a Río Negro, Neuquén, Catamarca, Chubut, La Rioja y Corrientes.
Por Julián Bruschtein
El año lectivo comenzará con un paro de 24 horas el próximo lunes en la Capital Federal y Buenos Aires. “Si no hay, no hay”, repitió el jefe de Gobierno porteño, Mauricio Macri, apenas llegó desde Londres. Después de que los funcionarios reiteraran sin modificaciones su propuesta, los gremios mayoritarios porteños y bonaerenses decidieron en asamblea una medida de fuerza. Con el ofrecimiento porteño “hay cero por ciento de aumento en los primeros meses”, aseguró Francisco “Tito” Nenna, dirigente de Ctera. Los bonaerenses anunciaron “el rechazo unánime a la propuesta de 40 pesos que hizo la provincia”. Igualmente los gremios apuestan a acercar posiciones durante la semana que viene. En Río Negro, Neuquén, Catamarca, Chubut, La Rioja y Corrientes también se iniciarán las clases con medidas de huelga por reclamos salariales.
Las expectativas que había generado una última reunión paritaria entre los gremios y el gobierno porteño se esfumaron casi en el mismo momento en el que comenzó. Allí se encontraban los representantes de los diecisiete gremios docentes esperando un ofrecimiento que se acerque a su reclamo del 15,5 por ciento de aumento, tal como se arregló a nivel nacional. “Creímos que el ministro de Educación por lo menos iba a cumplir con su palabra y traería una propuesta superadora, pero pudimos observar el disciplinamiento que generó el regreso de Mauricio Macri. Mandó al ministro de Hacienda (Horacio Grinde-tti), quien nos informó que la propuesta era la misma de ayer (por el miércoles)”, aseguró a Página/12 el secretario adjunto de Ctera, Francisco “Tito” Nenna.
Los gremios mayoritarios, UTE-Ctera y Ademys, rechazaron el ofrecimiento tal como lo habían anunciado, pero los otros quince se retiraron para “evaluar la propuesta”. “Así como están las cosas hay cero por ciento de aumento en los primeros meses. Los 55 pesos son a partir de mayo, una vergüenza”, subrayó el dirigente sindical. En el encuentro los funcionarios porteños volvieron a poner sobre la mesa el ofrecimiento de subir el salario inicial, para un maestro que recién comienza la carrera que este año serán aproximadamente cinco mil, de 1400 pesos a 1510 pesos, y en mayo se sumarán 55 pesos al básico de todos los docentes. Luego de la reunión los gremios se reunieron en asamblea, y UTE-Ctera, Ademys y Sadop definieron comenzar el año con un paro de 24 horas el lunes, “dejando la puerta abierta para que la semana que viene presenten una propuesta superadora”, explicó Ne-nna. Las asociaciones sindicales restantes convocaron a una medida de fuerza para una semana más tarde, el 9 de marzo.
En ese sentido Andrés Ibarra, ex hombre de Macri en Boca, ahora subsecretario de Gestión Económica y Administración de la cartera educativa, aseguró que el gobierno hizo “el máximo esfuerzo posible”. Resaltó que la propuesta se centraba en “tres componentes: el aumento del piso salarial de 1290 a 1510 pesos, la doble garantía salarial que implica el pago del sueldo completo si tienen dos cargos y el incremento del 7 por ciento del básico en mayo”. Pero Nenna advirtió que “el ingeniero Macri y sus funcionarios mienten. Porque incluyen parte del acuerdo del año pasado que quedó bien claro en el acta que se firmó”. El documento firmado por Narodowski y quince gremios al que accedió este diario dice en el punto dos que “la suma de ciento diez pesos ($110) acordada en el acta firmada el 24 de octubre del 2008, se incorpora al básico a partir del primero de febrero del 2009, llevándose en consecuencia el valor índice de 0.74 a 0.857, ratificándose estos valores como piso de la discusión del salario 2009”.
Desde que el ex presidente de Boca, Mauricio Macri, asumió en la Jefatura de Gobierno porteña, el área de Educación fue una de las que le causó los mayores dolores de cabeza. Bajo la conducción de Narodowski, la cartera educativa redujo a la mitad la cantidad de becas para alumnos secundarios, firmó convenios con universidades privadas para autorizarlas a realizar residencias médicas en hospitales públicos en detrimento de los cupos que se le otorgan a la Facultad de Medicina de la Universidad de Buenos Aires, lo que generó masivas movilizaciones de los estudiantes y forzó la presencia de Narodowski en la Legislatura ante la Comisión de Educación para ofrecer las explicaciones del caso.
En el mismo sentido, en la provincia de Buenos Aires los sindicatos que nuclean a los docentes ratificaron una medida de fuerza también para el inicio de las clases. “Por unanimidad las asambleas de base definieron ir al paro durante 24 horas por considerar la propuesta una provocación del gobierno”, afirmó Roberto Baradel, secretario general de Suteba. Los gremios docentes también llevaron a la paritaria el acuerdo alcanzado a nivel nacional que alcanza el 15,5 por ciento de incremento salarial. Pero se encontraron con una propuesta de “40 pesos al básico” que mantuvo el gobierno provincial desde el inicio sin modificaciones. El director General de Educación bonaerense, Mario Oporto, cuestionó a los sindicatos por “ejercer presión ante el inicio de clases. Los docentes habían logrado en 2008 un aumento del mínimo que lo llevó a 1450 pesos. Oporto defendió esa suma y abrió la posibilidad de “buscar otras alternativas” salariales, aunque los gremios del Frente Gremial ya anunciaron que se reunirán hoy para terminar de afinar la forma en que se desarrollará la medida de fuerza el lunes y que “si no hay una nueva propuesta” es muy difícil que la situación se modifique.
El panorama no parece mejorar en otras provincias. Mientras en Río Negro los docentes continúan con el paro por tiempo indeterminado (ver aparte), en Catamarca los maestros finalizaron un paro de 72 horas y ya anunciaron que no comenzarán las clases. En Corrientes los seis gremios ratificaron una huelga de 48 horas ante el anuncio de la cartera educativa de que “no habrá aumentos”.

Las clases están bajo amenaza

http://www.pagina12.com.ar/diario/principal/index.html
En la ciudad, el gobierno de Macri ofreció un aumento de 55 pesos desde mayo y los gremios lo consideraron “impresentable”. La gobernación provincial propuso 40 pesos y también fue objetado. Amenazan con no iniciar las clases el lunes.
Por Julián Bruschtein

Las paritarias docentes se tensaron y peligra el inicio de clases en la provincia de Buenos Aires y en la Capital Federal. Los maestros bonaerenses calificaron como una “provocación” la oferta de aumentar el salario en 40 pesos. Y los porteños consideraron como “irrisorio e impresentable” el aumento de 55 pesos desde mayo propuesto por la administración macrista. Los gremios reclaman un aumento del 15,5 por ciento, lo que se acordó a nivel nacional a principios de esta semana. “Acá hay gobernadores que están presionando para que se caiga el acuerdo nacional”, denunció Roberto Baradel, secretario general de Suteba.

Los maestros bonaerenses dejaron ayer la cautela que mantenían desde el inicio de las negociaciones con las autoridades provinciales y propondrán “a los afiliados el no inicio del ciclo lectivo el lunes. Ofrecer 40 pesos de aumento para todo el año más que una propuesta fue una provocación”, afirmó a Página/12 el secretario general de Suteba, Roberto Baradel. Tras el cuarto intermedio en que quedaron el martes, los docentes reaccionaron con dureza en el reinicio de la paritaria ante el ofrecimiento del gobierno bonaerense que “aumenta el básico del maestro para llegar al monto que propuso la Nación”, según explicó el director general de Educación, Mario Oporto. Junto al ministro de Economía, Rafael Perelmiter, Oporto emitió un comunicado en el que aseguró que era “imposible ofrecer a los sindicatos docentes un incremento superior a lo acordado en la paritaria nacional”, que fue de 1490 pesos. Los gremios apuntan a que se tome para el aumento el porcentaje y no la suma.

En territorio bonaerense los maestros lograron una aumento el año pasado que elevó su salario inicial a 1450 pesos y, en esta paritaria, el porcentaje que propone el gobierno de Daniel Scioli “no llega al 5 por ciento” de incremento, estimó Baradel. En el mismo sentido, Mirta Petrocini, dirigente de la FEB, aseguró que la oferta es “impresentable, no respeta la pauta nacional y no hay incorporación del aumento al básico. Para revertir esta situación de malestar, el gobierno deberá hacer una oferta superadora antes del viernes próximo”. Ese día se reunirán los integrantes del Frente Gremial para acordar la medida fuerza.

Los sindicatos convocaron a asambleas para tratar ambas propuestas, la nacional y la provincial. El dirigente de Suteba adelantó que “seguramente se aprobará el acuerdo nacional y el provincial no. Allí trataremos las alternativas para encarar un conflicto, pero vamos a proponer el no inicio de las clases”. La posibilidad de que el gobierno haga una oferta mejor “quedó abierta. No cerramos el diálogo, pero van a tener que apurarse”, agregó Baradel. Por su parte, Oporto también emitió una señal hacia los gremios para intentar continuar con la negociación y ratificó “la voluntad de buscar alternativas dentro de los estrechos márgenes que existen. No vamos a abandonar el diálogo y no queremos resignarnos al conflicto”.

En Capital la situación no es mejor que en la provincia. En las reuniones de ayer, los diecisiete gremios docentes porteños rechazaron el ofrecimiento del gobierno de Mauricio Macri. “Es una vergüenza, irrisorio e impresentable. Están ofreciendo un 6 por ciento de aumento”, dijo a este diario Francisco “Tito” Nenna, de UTE-Ctera. El ministro de Educación, Mariano Narodowski, propuso una mejora de 55 pesos que dejaría el salario inicial de un maestro sin antigüedad en 1455 pesos. “Resguardamos el diálogo y realizamos una contrapropuesta que es el acuerdo de la paritaria nacional: 15,5 por ciento de incremento”, explicó Nenna. Agregó que la negociación no se cerró: “Nos vamos a reunir mañana (por hoy) a las 12 para ver si hubo avances. A las 13 está convocado el plenario de delegados, donde vamos a tratar las propuestas y vamos a resolver las acciones a seguir”.

Mientras, en Río Negro los maestros siguen con un paro por tiempo indeterminado y el corte intermitente de la ruta 22. En Santa Fe continúa la paritaria local, en la que el gobierno ofreció un aumento que oscila entre el 13,5 y el 16,8 por ciento; los sindicatos se comprometieron a evaluar la oferta con sus afiliados y responderán mañana.

Apuran un acuerdo con los docentes bonaerenses para garantizar las clases

telam

El gobierno de Scioli y los gremios continuarán hoy con las negociaciones del nuevo piso salarial, tras el extenso encuentro de ayer. La discusión está planteada en cómo se incorporará el aumento de 200 pesos pactado en la paritaria nacional. El objetivo es conseguir un pronto entendimiento de cara al inicio del ciclo lectivo.


El gobierno bonaerense y los cinco sindicatos que conforman el Frente Gremial Docente continuarán hoy la negociación del nuevo piso salarial que tendrán los maestros este año y la forma en que se incorporará el aumento pactado en la paritaria nacional.

La decisión se adoptó tras una extensa reunión que mantuvieron ayer en el ministerio de Economía bonaerense las comisiones técnicas salariales, tanto de los representantes del gobierno provincial como de los sindicatos.

Ambas partes decidieron continuar hoy a las 11 las negociaciones "para continuar el diálogo y acercar posiciones", afirmaron fuentes sindicales y del gobierno bonaerense, quienes no revelaron detalles de los porcentajes de incremento discutidos.

La reunión se realizará en la sede del ministerio de Trabajo, bonaerense, calle 56 entre 17 y 18, para buscar un acuerdo que permita el inicio del ciclo lectivo el lunes próximo.

Jorge Dobal, representante de la Asociación del Magisterio de la Enseñanza Técnica (AMET) explicó que "estamos discutiendo cómo se distribuye el aumento en la escala salarial" y precisó que "pretendemos que el básico de los maestros continúe creciendo para respetar la pirámide salarial".

AMET junto a la Federación de Educadores Bonaerenses (FEB), el Sindicato Único de Trabajadores de la Educación (SUTEBA) y los privados de SADOP forman el Frente Gremial Docente provincial.

La paritaria bonaerense comenzó ayer luego del acuerdo paritario alcanzado ayer a nivel nacional, que establece un incremento de 200 pesos -de 1.290 a 1.490 pesos- en el piso mínimo que gana el docente sin antigüedad y con un solo cargo.

En la provincia de Buenos Aires, tras los últimos incrementos otorgados el año pasado, ese mínimo se sitúa en 1.450 pesos, por lo que lo sindicatos reclaman una garantía de llegar al nuevo mínimo, sumado a que ese aumento se derive en su mayor parte al sueldo básico, hoy situado en 812 pesos.

Los sindicatos sostienen que al incrementar el básico, al mismo tiempo aumentan otras bonificaciones tales como la antigüedad y la desfavorabilidad, y de esa manera, no se achata la pirámide salarial.

El Director General de Cultura y Educación provincial, Mario Oporto, y el ministro de Trabajo, Carlos Cuartango, abrieron hoy en forma oficial la paritaria provincial, aunque rápidamente pasaron a un cuarto intermedio para que se reúnan las comisiones técnicas salariales.

Tras esa reunión, Oporto explicó que el encuentro "comenzó con un positivo marco general como es el acuerdo que lograron ayer los gremios docentes con el gobierno nacional y que fijó un piso salarial de 1490 pesos para los maestros".

Aclaró que el encuentro "no se da en el marco de un conflicto, sino de una reunión rutinaria que se hace desde hace dos años y que realizan todos los gremios sin necesidad de un contexto dramático".

El secretario general de SUTEBA, Roberto Baradel, aseguró que los gremios "tenemos la voluntad y la predisposición" para lograr un acuerdo salarial, aunque condicionó el resultado de la paritaria al comienzo del ciclo lectivo.

"Nosotros vamos a poner toda la voluntad para llegar a un acuerdo y esperemos que el gobierno provincial muestre la responsabilidad que hasta ahora venimos mostrando los docentes", sostuvo tras la reunión de ayer.

El-Gobierno-y-los-docentes-acordaron-un-salario-mínimo-de-1.490-pesos

El Gobierno y los docentes acordaron un salario mínimo de 1.490 pesos

El viceministro de Educación, Alberto Sileoni, explicó que hoy se acordó con los docentes un aumento fijo de 200 pesos. De esta manera el piso salarial será de 1.490 pesos y comenzará a regir desde el 1 de marzo. Además, se acordó el pago de “3 cuotas extraordinarias de 110 pesos del incentivo docente en 6 meses, entre julio y diciembre".

Calendario Escolar 2009

Calendario Escolar 2009
Instrucciones Generales
Con la aprobación del presente Calendario, se establecen pautas básicas que deberán regir para todas las unidades educativas públicas, de gestión estatal y de gestión privada, dependientes de la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires. En la elaboración de estas Instrucciones Generales, se tuvieron en cuenta los lineamientos básicos de la Política Educativa Bonaerense, enmarcada en la Ley Provincial de Educación N° 13.688.

Pautas Básicas

1.- Ciclo Lectivo: Período durante el cual se realizan las actividades educativas anuales ordinarias para el conjunto de los alumnos de las unidades educativas; este ciclo no se interrumpe durante la suspensión de clases en época invernal.

El Ciclo Lectivo tendrá la siguiente duración:

a) Educación Inicial

a.1. Jardines Maternales: desde el 02-02 hasta el 30-12-2009

a.2. Jardines de Infantes: desde el 02-03 hasta el 15-12-2009

b) Educación Primaria desde el 02-03 hasta el 15-12-2009

c) Educación Especial desde el 02-03 hasta el 15-12-2009

ch) Educación Adultos y F. Prof. desde el 09-03 hasta el 15-12-2009

d) Educación Secundaria desde el 09-03 hasta el 15-12-2009

e) Educación Superior desde el 16-03 hasta el 27-11-2009

f) Educación Artística

f.1. Esc. de Educ. Estética: desde el 02-03 hasta el 15-12-2009

f.2. Nivel Terciario: desde el 16-03 hasta el 27-11-2009

g) Educación Física desde el 02-03 hasta el 15-12-2009

g.1: C.E.F.: desde el 02-03-2009 hasta el 28-02-2010

h) Psicología Comunitaria y Pedagogía Social desde el 02-03 hasta el 15-12-2009

h.1: C.E.C.: desde el 02-03-2009 hasta el 28-02-2010

2.- Receso Escolar: Períodos que transcurren:

2.1.- De verano: Entre el día siguiente al de finalización del Ciclo Lectivo y el anterior al de iniciación del siguiente.

2.2.- De invierno: durante la suspensión de clases en época invernal (del 20 de julio al 31 de julio).

Durante los períodos de receso escolar se desarrollan actividades complementarias para el logro de los objetivos educacionales.

2.3.- Los Jardines Maternales, los C.E.C. (Centros Educativos Complementarios) y los C.E.F. (Centros de Educación Física) no tienen receso escolar en la época invernal.

3.-Curso Escolar: El Curso Escolar se iniciará con las actividades previas de organización del ciclo lectivo y concluirá el día anterior al comienzo del siguiente curso escolar. Anualmente el Calendario Escolar determinará las fechas correspondientes.

En el año 2009 el Curso Escolar comenzará el 01-03-2009 y finalizará el 28-02-2010.

4.- Suspensión de Actividades: Se suspenderán las actividades en los siguientes casos:

4.1.- El día que se conmemora la fiesta patronal o el aniversario de fundación de la ciudad según lo determinen las autoridades municipales.

4.2.- El día que se cumplen los 25, 50, 75, o 100 años de fundación del establecimiento. En caso de más de 100 años, cada 25 años.

4.3.- El día del sepelio de personal docente, no docente, del establecimiento.

4.4.- El día del sepelio de un alumno del establecimiento.

4.5.- Cuando lo exijan factores climáticos, sanitarios, edilicios u otros que impliquen riesgos para el alumnado, personal docente y no docente o configuren una emergencia, a nivel local, distrital o regional. Tendrán facultades para disponer la misma:

a) El Director/a cuando afecte sólo a su establecimiento.

b) El Consejo Escolar y la Jefatura Distrital de Enseñanza cuando afecte a establecimientos del distrito.

4.6.- En las Escuelas Idiomáticas Integrales adheridas al Consejo Central Israelita:"Decláranse días no laborables para todos los habitantes que profesen la religión judía los días de Año Nuevo Judío (Rosh-Hashaná), dos (2) días y el Día del Perdón (Ion Kipur) un (1) día". (Ley N° 24.571- promulgada el 25-X-95) y las Pascuas Judías cuatro (4) días. (Ley Nº 26.089 sancionada el 19-IV-07).

4.7.- En los establecimientos educativos de gestión privada adheridos al Consejo de Educación Católica hasta un máximo de tres días para realizar el retiro espiritual anual destinado a los alumnos, siempre que se ajusten a la reglamentación que a ese efecto dictara la Dirección Provincial de Educación de Gestión Privada (Memorando N° 21.110 del 10-12-97 de DiPrEGeP).

4.8.- Declárese día no laborable para todos los habitantes de la Nación Argentina que profesen la religión islámica, el día del "Año Nuevo Islámico" (Hégira), el día posterior a la Culminación del Ayuno (Id Al-Fitr); y el día de la Fiesta del Sacrificio (Id Al-Adha). (Ley N° 24.757 - promulgada el 20-XII-96).

Aclaración: Excepto en la situación del ítem 4.1, en los casos de suspensión de actividades, el Director/a del establecimiento dará cuenta inmediata de la decisión a sus superiores.

5.- Sin Suspensión de Actividades: Cada establecimiento podrá realizar un acto homenaje a su patrono en el aniversario de su nacimiento, fallecimiento o día especialmente instituido al efecto, o conmemorativo de su fundación.

6.- Feriados Nacionales: Cronograma de los feriados correspondientes al año 2009.

Feriados Inamovibles (*)


FECHA
DÍA
CONMEMORACIONES

1º de Enero
Jueves
Año Nuevo

24 de Marzo
Martes
Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia

2 de Abril
Jueves
Día del Veterano y los caídos en la Guerra de Malvinas (Ley 26.110)

10 de Abril
Viernes
Viernes Santo

1º de Mayo
Viernes
Día del Trabajador

25 de Mayo(**)
Lunes
1er. Gobierno Patrio

9 de Julio (**)
Jueves
Día de la Independencia

8 de Diciembre
Martes
Inmaculada Concepción de María

25 de Diciembre
Viernes
Navidad

(*) Los feriados inamovibles se rigen por la LEY N º 21.329. Excepto el 8 de diciembre incorporado por LEY Nº 24.445.
(**) Los actos conmemorativos se llevarán a cabo en el día de la fecha histórica correspondiente.




Feriados Trasladables


Fecha
Trasladados al dia
Conmemoraciones

(**) 20 de junio
Lunes 15 de Junio
Paso a la inmortalidad del General Manuel Belgrano.

(**) 17 de agosto
Lunes 17 de Agosto
Paso a la inmortalidad del General José de San Martín.

(*) 12 de octubre
Lunes 12 de Octubre
Día de la Raza.

(*) Estos feriados se rigen por la LEY Nº 23.555

(**) Estos feriados se rigen por la LEY Nº 24.445




No Laborables Inamovibles


Fecha
Día
Conmemoraciones

Jueves Santo
9 de Abril
Festividad Cristiana

Pascuas Judías
9 y 10 de Abril
15 y 16 de Abril
(Los dos primeros días y los dos últimos días de la Pascua Judía)

Año Nuevo Judío



Día del Perdón
(Dispuesto por LEY Nº 24.571)
18/09 por la noche, 19/09, hasta el 20/09 por la noche.

27/09 por la noche hasta el 28/09 por la noche.
• 3 días sólo para los habitantes que profesen la Religión Judía.

Año Nuevo Islámico *


Culminación del Ayuno *


Conmemoración del Sacrificio * (Dispuesto por LEY Nº 24.757)
* Fechas a Confirmar. Se rigen por el Calendario Lunar.
• 3 días sólo para los habitantes que profesen la Religión Islámica.




ANEXO III
Conmemoraciones y Celebraciones
Forma

Tipo

1.- Actos Solemnes
1.1.- En el día de la fecha se efectuará el acto solemne con apertura a la comunidad.

1.2.- Se celebrará o conmemorará en una (1) hora de clase, a criterio del P.E.I. (Proyecto Educativo Institucional).

2.- Actos Especiales
2.1.- Iniciación del Ciclo Lectivo
En la primera hora de clase con la presencia del personal y alumnos de cada turno. Apertura comunitaria.

2.2.- Finalización Ciclo Lectivo
En la modalidad que determinen las autoridades de cada servicio educativo.
Cuando por razones de fuerza mayor, las autoridades del establecimiento, se vean imposibilitadas de realizar el acto de clausura en la fecha prevista, el mismo se concretará el día que éstos determinen, previa comunicación a la Inspección del Distrito.

3.- Actos Evocativos
3.1.- Actividades de cierres
En una hora de clase con la presencia del personal y alumnos de cada turno.

3.2.- Se conmemorará durante el inicio de cada turno con la presencia de todo el personal y alumnos, en la modalidad que determinen las autoridades de cada servicio educativo.

4.- Otras Actividades
4.1.- Actividades curriculares alusivas a la fecha.


Observaciones: En el caso de conmemorarse o celebrarse fechas no previstas en el presente Calendario, la Rama pertinente dispondrá las medidas necesarias que posibiliten la realización de la misma, encuadrándola bajo las Formas 3 ó 4.

paritarias provinciales

http://www.inforegion.com.ar/home.php

Oporto confirmó que las paritarias se inician el martes

El titular de la cartera educativa bonaerense ratificó que la discusión salarial con los docentes comenzará este martes, tras la convocatoria nacional a paritarias anunciada ayer. En tanto, el funcionario reclamó “prudencia” en la negociación y remarcó la “voluntad de diálogo y de acuerdo" del Ejecutivo.
El titular de la cartera educativa bonaerense, Mario Oporto, ratificó que la discusión salarial con los docentes comenzará este martes, tras la convocatoria nacional a paritarias anunciada ayer. Por otro lado, el funcionario bonaerense a cargo de la educación de la Provincia ratificó que las clases comenzarán el 2 de marzo, para los jardines de infantes y los establecimientos de primaria, y una semana después para los ciclos secundarios.Oporto reconoció que esperan "llegar a un acuerdo rápido" entre los gremios docentes y la administración bonaerense para acordar el nivel salarial y de aumentos de salarios para el transcurso del año."Existe una inmensa voluntad de diálogo y de acuerdo", manifestó el funcionario, aunque reclamó "mucha responsabilidad, en un contexto muy dificultoso, por la crisis internacional que está afectando a la Argentina, y que está bajando la recaudación"."Hay paritarias a partir del martes. Vamos a trabajar con los docentes, lo hacemos en la misma altura que el año pasado, pero hay que ser muy prudentes", aseveró el director provincial de Educación.

Paritarias

http://www.elargentino.com/

el próximo lunes
Convocan a docentes a paritarias salariales

El Gobierno invitó hoy a los gremios para una reunión a fin de fijar el nuevo piso salarial en todo el país, anticipándose así a los reclamos que se estimaba iban a realizar los maestros. "El 23 a las 15, en la sede de la cartera laboral, se llevará a cabo la paritaria nacional", indicaron fuentes del Ministerio.

Iglesias ,el voto calificado y los prejuicios y el gorilismo y la boleta unica y no tienen fiscales por eso se atajan

En el Programa a dos voces del 18 de febreo el diputado Iglesias fundamento el proyecto de boleta unica en estos terminos:"El proyecto prevee que las autoridades de mesa sean empleados del poder Judicial o docentes,de manera que no puedan ser manipulados ,apretados,aprovechar las ausencias para poner un....un....un....un puntero del oficialismo...." o sea que todos los ciudadanos argentinos que no sean docentes o judiciales son pasibles de ser manipulados ,de ahi al voto calificado hay un pasito nomas....ademas como trabajador de la educacion siento asco por los prejuicios del "escritor" y rechazo su apoyo ...porque todos los que hemos estado en eleccciones desde 1983 a la fecha sabemos que los docentes son tan falibles como cualquier hijo de vecino , a veces mas y a veces menos .

En la ultima eleccion en la que Carrio dice que hubo Saqueo de Boletas ,la coaliciòn Libertadora en Lomas no tuvo fiscales ¿Una fuerza politica que no puede fiscalizar una eleccion puede fiscalizar la republica,puede ejercer el gobierno?

En Lomas de Zamora se necesitan 125 fiscales generales y 1500 de mesa

¿sino tienen 2000 personas para fiscalizar ¿a quien van a llamar para gobernar un distrito de casi un millon de personas?

Busqueda de Agustin, un niño de Lanus

Este es el mensaje de una madre desesperada... pasa la foto a todos tus contactos (la foto está adjunta , o al final del mail ) ¿Dónde estás Agustín? Mi hijo tiene 12 años, Agustín Martin, está desaparecido desde hace casi un mes. Puede ocurrir que si todos pasan este mensaje, alguna persona lo reconocerá. Se han encontrado personas con este método. Internet circula por todo el mundo... Por favor, pasa este mensaje a todos tus contactos. Gracias a todos ustedes podré encontrar a mi niño. Les pido a todos, les suplico a todos, por favor pasa esta imagen a todas las personas posibles.Todavía no es tarde POR FAVOR, AYÚDAME.. Si tienes información, contacta con: todosporagustin@hotmail..com Solo hacen falta 2 minutos para hacer circular el mensaje. Si se tratase de tu hijo(a) harías lo imposible por
obtener ayuda.

Reclaman la convocatoria a paritarias

PROVINCIA CONFLICTO
Los docentes bonaerenses volvieron a reclamar la convocatoria a paritarias

445 años no son nada ¿no Benedicto?

El Vaticano dedica una misa a Galileo

¿Cómo se puede vivir sin leer?

tomado de http://leerporquesi-1007.blogspot.com/Pensamientos de ALBERTO MANGUEL (Bs. As., 1948) extraídos de su libro Una historia de la lectura. Bs. As., Emecé, 2005

“Creo que la persona que no lee se priva de una ayuda esencial, que es la de encontrar en un texto las palabras que describen su experiencia”..“Cuando leemos, pues, nos formamos”..La literatura es irreemplazable. “Sí. Hay otras experiencias que nos ayudan: la música, la conversación, el arte. Pero debido a que la literatura es la única que comparte con la vida cotidiana las palabras, la única que usa el mismo instrumento, nos lleva a profundizar, a ampliar nuestras vivencias, de una manera que no pueden las otras artes”..”No es que la gente lea menos, leemos más ahora que en otros momentos de la historia. Lo que ocurre es que la mayor parte de los libros que leemos no son lo que yo llamaría libros, sino objetos de consumo; cosas que parecen un libro porque tienen un texto y hojas encuadernadas, pero que responden simplemente a un placer muy superficial. Es una lectura engañosa, porque nos hace creer que estamos entrando en un mundo de pensamiento y en realidad no estamos en ninguna parte. Es una trampa. No va a haber solución al enriquecimiento de la lectura hasta que como sociedad no queramos creer en la importancia del acto intelectual. Nuestra sociedad, como casi todas las otras, es una sociedad de consumo y como tal necesita consumidores idiotas y fomentar realmente la lectura sería contradecir eso, sería generar gente que reflexione y sería muy difícil gobernar a gente que reflexione".."Se supone que la lectura nos hace mejores. “Esas son simplificaciones que nos encantan. Siempre queremos encontrar la fórmula para ser más ricos, más buenos, más lindos Y seguimos creyendo que toda lectura es buena”..“Insisto: no creo que en sí misma la lectura produzca nada. No es como el hecho de respirar, que es necesario para vivir. Pero sé que hay momentos en donde me pregunto cómo la gente aguanta vivir sin leer, cómo logra atravesar el día lleno de miserias, dolores, mezquindades, horrores, sin la ayuda de un libro. Lo hace la mayoría de la gente, pero si lo pienso, no sé cómo lo hacen. Yo no podría”..

Poniendo estaba la gansa:Reclaman los docentes un aumento del 20%

Los gremios unifican su estrategia frente a las próximas paritarias
LA NACION
El Frente Gremial Docente, que reúne a las cinco entidades sindicales de la provincia de Buenos Aires, definirá en las próximas horas una "estrategia común" que, según pudo saber LA NACION, derivará en un pedido de aumento salarial de entre 20 y 25% para las próximas negociaciones paritarias, que deberían iniciarse "en lo inmediato", con el director general de Educación provincial, Mario Oporto.
Así, menos de un mes antes del comienzo de clases, el fantasma del paro comienza a rondar las aulas bonaerenses. El año último, a raíz de los paros docentes, se perdieron siete días de clases y no se alcanzó a dictar el mínimo de 180 jornadas.
La falta de una convocatoria oficial motivó "la total preocupación" del Sindicato Unificado de Educación de la provincia de Buenos Aires (Suteba), de la Federación de Educadores Bonaerenses (FEB) y las seccionales bonaerenses de la Asociación del Magisterio de Enseñanza Técnica (AMET), el Sindicato Argentino de Docentes Particulares (Sadop) y la Unión Docentes Argentinos (UDA).
La primera de las organizaciones que discutirán paritarias con el gobierno de Daniel Scioli será Suteba, que conduce el dirigente Roberto Baradel, quien expresó su deseo de que "se solucione el tema salarial antes del comienzo de clases, el 2 de marzo", aunque le tiró la pelota al gobierno provincial: "Garantizar ese compromiso será responsabilidad de las autoridades educativas".
Suteba iniciará las negociaciones paritarias desde un salario mínimo de 1450 pesos, cifra a la que se llegó el 30 de septiembre último, después de no pocos obstáculos, con protestas y una huelga de 48 horas de los sindicalistas. "El incremento conseguido en la última paritaria fue del 13%, ya que se pasó de 1290 pesos al mínimo actual", dijo Baradel a LA NACION.
El año último, las negociaciones se prolongaron por diferencias respecto del deseo del gobierno provincial de que se unificaran las cajas de jubilaciones del Instituto de Previsión Social (IPS), que agrupa a todos los empleados de la administración pública y que da superávit, con otras cajas deficitarias, según la queja sindical.
El otro motivo de la demora fue que desde el Ministerio de Economía bonaerense se intentó modificar el importe que habían preacordado los gremios con las autoridades educativas. Ello motivó un paro del Suteba y finalmente, con la intervención de Oporto, la cifra se corrigió. Responsabilidad oficial
Baradel mencionó "voluntad de diálogo", pero al mismo tiempo "firmeza en la discusión", cuando detalló a LA NACION cómo será su actitud respecto de las negociaciones paritarias.
Manifestó que el aumento que pedirán los docentes se basará en "la inflación real y no en los datos mentirosos del Indec". Y advirtió que la negociación puede llegar a ser "compleja", pero no tanto por una supuesta traba del gobierno provincial ("aunque querrán ningunear las cifras", refirmó), sino por la voluntad que ponga el gobierno nacional en la solución del problema.
"Que Buenos Aires no integre el Fondo de Compensación Salarial no es excusa para no otorgar el aumento requerido -dijo-, pero debido a que la inversión de la provincia por alumno ($ 2761) está por debajo de la media del país ($ 2944) será necesario contar con el aporte nacional. Evitar alguna mezquindad no dependerá del gremio", se adelantó Baradel.
El reclamo de los docentes bonaerenses coincidirá con las exigencias de los gremios porteños, que también pedirán un aumento del 25%, anticipó a LA NACION Eduardo López, secretario adjunto de la Unión de Trabajadores de la Educación (UTE-Ctera).

Aguer compadre

Polémica con el arzobispo de La Plata
"Amenazar con que no comienzan las clases si no arreglan sobre el sueldo, me parece que se entiende como actitud de trabajadores de la educación pero no de verdaderos maestros", fue una de las opiniones del Arzobispo de La Plata, monseñor Héctor Aguer, que encendió la polémica con sindicatos docentes como Suteba y UDA, que integran el Frente Gremial. Si bien el prelado reconoció que los reclamos "son justos" sugirió que "se planteen de otra manera que haciendo huelga".
Aguer se refirió así al anunciado plan de lucha que instrumentarían los docentes para conseguir mejoras salariales y que postergaría el inicio del ciclo lectivo: "hay que devolverle la dignidad que le corresponde al papel del maestro en la sociedad argentina", pero cuestionó la actitud de algunos gremios docentes que suelen amenazar con no iniciar el ciclo lectivo para conseguir mejoras salariales.El arzobispo dijo que el papel del maestro es clave: "tiene para nosotros una resonancia sagrada". También señaló que para abordar los problemas que se plantean en la educación argentina habría que centrar la atención en la relación del maestro y el alumno.Aguer remarcó que se requieren "maestros que sean padres y madres de sus alumnos, y por tanto padres y madres de futuras generaciones de argentinos".En declaraciones periodísticas Aguer aclaró que "no es que no deban pedir mejoras salariales" los docentes porque consideró que "hay que devolverle la dignidad que le corresponde al papel del maestro en la sociedad argentina", pero mostró su desacuerdo con que se amenace con medidas de fuerza.

El secretario general de SUTEBA, Roberto Baradel, expresó: "cualquier crítica que venga de Aguer termina legitimando el accionar que llevamos. Ocurre que el arzobispo quedó dolido porque tuvo poca capacidad de incidencia en la sanción de la Ley de Educación de la Provincia, donde no pudo incorporar el concepto de enseñanza religiosa porque hubo una fuerza que se lo impidió, como la de los trabajadores de la educación, acompañada por otros estamentos de la sociedad".Y concluyó: "Aguer con sus dichos muestra la falta de consideración hacia los trabajador, en general, subestima al trabajadores que es fundamental en la vida de un país".

actos publicos 2009

Secretaría de Asuntos Docentes de Lomas de Zamora


CRONOGRAMA DE TITULARES INTERINOS 2009

FECHAS HORARIO R A M A S
16/02/2009 8:30 EPB BI
9:00 EPB MG
17/02/2009 8:30 ARTISTICA MUSICA (MUI - MUP - PFM)
9:30 ARTISTICA PLASTICA (MPP - PFP)
11:00 ARTISTICA DANZAS (MDP - PFD)
12:00 ARTISTICA TEATRO (MTP - FPT)
13:00 ED. FISICA (ZM - ZG - ZP - ZI - ZA - ZE - ZS)
18/02/2009 8:30 INGLES AI
9:30 INGLES PI
10:30 ESB LENGUA
11:30 ESB MATEMATICA
12:30 ESB CS. SOCIALES 1° año (ex 7° de EGB)
13:00 ESB CS. NATURALES 1° año (ex 7° de EGB)
14:00 ESB PRECEPTOR
19/02/2009 8:30 SEC. CICLO SUP. AREAS: COMUNICACION, INFORMATICA Y CEC
11:00 SEC. CICLO SUP. AREAS: EXACTAS Y NATURALES
13:00 SEC. CICLO SUP. AREAS: MATERIAS TECNICAS
20/02/2009 8:30 SEC. CICLO SUP. AREAS: CONTABLES, ADMINISTRATIVAS Y JURIDICAS
11:00 SEC. CICLO SUP. AREAS: CS. SOCIALES Y PEDAGOGICAS
13:00 SEC. CICLO SUP. CARGOS: PR - BI - PA - EMATP

EL LUGAR DE LOS CONCURSOS DE ANTECEDENTES (EX ACTOS PUBLICOS)
SERA A CONFIRMAR

Lomas de Zamora 02 de Febrero de 2009




Secretaría de Asuntos Docentes de Lomas de Zamora


CRONOGRAMA DE CONCURSO DE ANTECEDENTES (EX ACTO PUBLICO)
PROVISIONALIDADES Y SUPLENCIAS


FECHAS HORARIO RAMAS
23/02/2009 8:30 INICIAL
12:00 ESPECIAL
14:00 INGLES
24/02/2009 8:30 PRIMARIA (MB -MG)
25/02/2009 8:30 PSICOLOGIA
10:30 ESB (PR - TODAS LAS AREAS)
12:30 ADULTOS (MC)
13:00 ED. FISICA
26/02/2009 8:30 ARTISTICA
11:30 SEC. CICLO SUP. (CARGOS Y TODAS LAS AREAS)
13:00 INICIAL
27/02/2009 8:30 PRIMARIA (MB -MG)
12:00 ESPECIAL

EL LUGAR DE LOS CONCURSOS DE ANTECEDENTES (EX ACTOS PUBLICOS)
SERA A CONFIRMAR

Lomas de Zamora 03 de Febrero de 2009

La privatización de la educación en México

Documental]
Publicado el 23 Diciembre, 2008 por LibreRed

Jardín 910 de LLavallol fue notificado oficialmente de la desestimación de los cargos imputados en el presumario

HOLA A TODOS!Esta vez seré breve y concisa. Hoy 22/12/08 el ex Equipo Directivo del Jardín 910 de LLavallol fue notificado oficialmente de la desestimación de los cargos imputados en el presumario que inició DGC y E a partir de la denuncia mediática "por abuso sexual a dos docentes" en mayo de este año.Es decir que Laura ,la DIRe y yo (hoy ex Vd) estamos libres de "culpa y cargo".Ahora solo hace falta que pueda salir pronto lo mismo para los dos docentes y asi poder cerrar de alguna manera este triste episodio.
Como siempre estaré eternamente agradecida a todos los compañeros docentes y a las personas anónimas y conocidas que se solidarizaron de alguna u otra manera con esta causa y especialmente a aquellas QUE ESTUVIERON PRESENTES Y ACOMPAÑARON EN LA LUCHA.UN GRAN ABRAZO Y MIS MEJORES DESEOS PARA EL 2009!!!!!
LAURA CAAMAÑO

PD: como en el mail anterior les pido se lo reenvien a quienes uds. consideren,gracias

Nacidos en el 93 Por Miguel A. Semán

(APe).- Una encuesta realizada por el Ministerio de Educación en diciembre de 2008 revela un resultado sorprendente, o no tanto. Para el 25% de los jóvenes nacidos a partir de 1993 es lo mismo vivir en un estado de derecho que en una dictadura. Pero hay algo peor todavía, un 10% más se declara en contra de la democracia como forma de gobierno.Decía Rodolfo Kusch, en “Indios, porteños y dioses” que todo lo humano tiene sentido. Hasta el grito destemplado del integrante de una patota en medio de la calma de la noche. Ese alarido que sus compañeros festejan y a nosotros nos suena amenazante y salvaje, quiere poblar la tierra de nadie de las calles con su brutal humanidad, aunque sea en forma de grito.
Es también un grito, destemplado y torpe, el que se oculta detrás de la máscara de indiferencia con la que los adolescentes cubren su desesperanza. Quienes hoy tienen, cuando mucho, quince o dieciséis años vinieron a instalarse en una historia donde los héroes ni siquiera estaban en sus tumbas. Los discursos habían devaluado la esperanza, cuando no la habían traicionado directamente. Y los hechos erosionaban hasta la sombra de los ideales.

La democracia, que había prometido cuidarlos y darles de comer, los abandonaba en medio de la nada y dejaba a sus padres sin pan y sin trabajo. De alguna forma la línea económica iniciada a mediados de los 70 había atravesado los tiempos como un cable subterráneo y nos mostraba de vez en cuando una punta conductora para hacernos saber que estaba viva.

Las autoridades del Ministerio de Educación explican la decepción juvenil diciendo que los jóvenes no vivieron la falta de democracia y por lo tanto no estarían en condiciones de evaluar su presencia. Es como decir que quienes nacimos después de la independencia no podemos comprender los beneficios de la libertad.

Lo que hoy evalúan los jóvenes es justamente el presente en estado puro, casi salvaje y como lo han recibido. Y ese juicio debería por lo menos preocuparnos, no para descalificarlo, sino porque parte de una visión para nosotros ya inaccesible, un punto de vista no contaminado por la sombra de la dictadura.

Nacidos en el 93, para ellos la ESMA es tan lejana como el fusilamiento de Dorrego o las invasiones inglesas. Ni el recuerdo de los desaparecidos ni las huellas del genocidio forman parte de sus memorias ni de sus dolores. A ellos los maltratan otros vientos, eso sí, quizás hijos y nietos de los que nos maltrataron a nosotros.

En realidad no es que no crean en la democracia. No les gusta lo que nosotros hemos hecho con ella. No creen en un sistema que legitima la llegada al poder de gobernadores e intendentes que levantan fronteras de gendarmes para excluir a los que no se les parecen.

No creen en los licenciados en totalitarismo que insultan y denigran a los jueces del estado de derecho porque no les gustan sus sentencias.

No creen en una democracia donde la injusticia se defiende con balas y se juzga a los menores con las leyes del Proceso.

No creen en funcionarios que cuando los pibes opinan les dicen que les faltan años de gobiernos militares para poder hablar.

En definitiva, no creen en la democracia cuando es una desgastada fórmula de complicidad política y social para sostener los privilegios.

Tal vez sea sólo eso lo que ese grito disfrazado de indiferencia intenta mostrarnos en medio de la noche. Un saber que nosotros, los pre-democráticos, no comprendemos y descalificamos porque sus portadores, pibes y pibas que andan en las calles, no vivieron jamás en una dictadura.

Agencia de Noticias Pelota de Trapo | www.elortiba.org

Calendario escolar 2009: inician el 2 de marzo

El comienzo de clases fue oficializado por la dirección de Educación

La Dirección General de Cultura y Educación (DGCyE) dispuso que el lunes 2 de marzo comiencen las clases en los establecimientos educativos de la provincia de Buenos Aires. Así lo acordó junto con el Consejo Federal educativo, que reúne a todos los ministerios del área del país.

Según la resolución N° 5.500, el calendario escolar 2009, que será denominado como "Año de la EducacióFortalecimiento de la Democracian para todos como ", empezará el 2 de marzo con la vuelta a la actividad de los jardines de infantes, las escuelas primarias y las modalidades de Educación Especial, Artística, Centros de Educación Física (CEF) y los Centros de Educación Complementaria (CEC).

Una semana después, el 9 de marzo, será el turno del inicio de los estudiantes del nivel secundario y de Educación de Adultos y Formación Profesional, mientras que el 16 será el tiempo para Educación Superior y Educación Artística de nivel terciario.

De acuerdo con esa distribución, la Provincia pretende superar los habituales 180 días de clases, ya que todos los niveles tendrán, según el esquema oficial, 187 jornadas de actividad, mientras que secundaria tendrá 183 días.

El cumplimiento de ese organigrama estará sujeto a lo que ocurra con la discusión salarial docente que se lleva adelante cada año. En 2008 hubo dos encuentros paritarios, el primero a fines de marzo, cuando se acordó un aumento del 24 por ciento, y el segundo después del mes de junio.

Sin embargo, pese a las reuniones de la mesa de negociación de haberes, el Gobierno y los profesores no llegaron a un acuerdo de inmediato, lo que prolongó las discusiones y provocó que se perdieran días de clases.

Los gremios educativos protagonizaron 7 días de paro, huelgas que dificultaron el trabajo de algunas escuelas. Por eso la Provincia decidió estirar por una semana más el final del ciclo lectivo, que en lugar de culminar el 12 de diciembre terminará mañana 19 de diciembre, lo que implica un total de 182 días en lugar de los 185 programados.

RECESO Y CIERRE

Para 2009, la DGCyE dictaminó que el parate por vacaciones de invierno se realice entre 20 al 31 de julio, cuando en 2008 fue entre 28 de julio y el 8 de agosto, lo que implica el adelanto del receso escolar.

En tanto, el cierre de las actividades en los colegios será el 15 de diciembre, cuando para este año se programó la culminación para el 12 de diciembre (postergada una semana más por los paros).

El calendario escolar también dispone la instrumentación de 6 jornadas de perfeccionamiento docente, días en los que los maestros se reúnen para la discusión de distintas problemáticas vinculadas al quehacer educativo. Según el almanaque 2009, la DGCyE dispuso la realización de 2 días de perfeccionamiento en febrero, uno en junio, otro en septiembre y los restantes dos distribuidos entre los meses de noviembre y diciembre.

Pese a que el dictado de los cursos empezará el 3 de marzo, las escuelas reabrirán sus puertas durante los primeros días de febrero para la reintegración de los docentes y la preparación de las mesas de exámenes de ese mes.

ACTOS

A partir de 2009, los actos por la Declaración de la Independencia (9 de Julio) y por la Revolución de Mayo (25 de Mayo) se deberán realizar el día de la fecha histórica correspondiente

Por que las docentes se enriedan en sus palabras y desconocen el concepto de sintesis?

Lo escribiò http://nerdenojado.blogspot.com/es interresante
Por que las docentes se enriedan en sus palabras y desconocen el concepto de sintesis?
¡YO ME PREGUNTO! (R) (c) (TM)¿Por qué cada vez que entrevistan a una docente en TV con una pregunta específica, puntual, estos personajes se despachan con un discurso larguísimo e inentendible, se enriedan con sus propias palabras y son incapaces de entender el concepto de "síntesis"?
PD2: prueben mi teoría con cualquier docente primaria: decile que te explique "por qué los niños no deben alejarse de sus padres en la playa" (por decir algo).
Obtendrás un discurso que lejos de decir "porque se pueden perder y es peligroso" rezará más o menos así:"Bueno, siempre es conveniente, no es cierto, que, los niños, y también los jóvenes, sobre todo si son chicos, tengan especial cuidado al irse de vacaciones, estando en la playa, no es cierto, ese momento tan esperado, de relajacion y goce, dónde después de un año de estudio, de trabajo y de responsabilidades, no es cierto, pueden disfrutar, junto a su familia, de ese tan anhelado momento de relajación, que, obviamente, también permite un contacto más cercano, otro nivel de relación con la familia, y bueno, es en ese momento, no es cierto, que hay que tener en mente que no vale todo en la playa, y que la autoridad de los padres sigue vigente, no es cierto, por más que ya no estén en la casa. Es por eso, no es cierto, que, de alguna manera, los vínculos deben estrecharse y es el padre, o la madre, o el tutor o encargado que se encuentre en ese momento con los niños quién debe aclararle y decirles que no deben andar sólos por la playa, porque, en realidad, es allí dónde hay muchos peligros a los que, por vivir en grandes ciudades, no es cierto, y no tener contacto con ese hábitat natural, que los niños, hoy tan acostumbrados a aprender del mundo exterior por la televisión, se ven deslumbrados por ese paisaje natural y todas esas maravillas que nos provee la naturaleza, no es cierto, el mar, el agua, el ruido del mar, las olas, la gente y todas las actividades y juegos que se realizan en ese ambiente playero, no es cierto, entonces, bueno, hay que recordarles a estos niños que no se alejen de sus padres porque, entre tanto tumulto, entre tanta gente que va y viene, como dije, disfrutando de ese momento de ocio, se pueden alejar demasiado y se van a terminar perdiendo".
PD: No sólo se aplica a los docentes sino también a funcionarios públicos, caso Débora Giorgi

Una maestra

al margen de que esta publicada por el diario Critica que fue el primero que reprodujo la version policial de que Brian habìa confesado ,es importante leerla

“La gente tiene mucho miedo de hablar y contar lo que sabe sobre la connivencia entre la policía y los pibes de la villa, pero ya estamos cansados de tanta impunidad”, aseguró Nelly Edith Baldano, docente de la Escuela 162 de la villa Puerta de Hierro, donde estudiaba Brian, uno de los menores detenidos por el asesinato del ingeniero Ricardo Barrenechea. Por el crimen fueron detenidos otros dos menores, Kitu y Jonatan, y permanece prófugo Chuna, a quien todos refieren como el “cerebro” de la banda.“Es un secreto a voces que son policías los que reclutan a pibes de diferentes villas, los arman y después les liberan zonas para que puedan robar y huir sin inconvenientes”, agregó la docente en diálogo con Crítica de la Argentina.“El viernes a las 7.20 de una Cross Fox se bajó corriendo un chico de 11 años y detrás se bajó otra persona que lo alcanzó, lo molió a palos y dejó tirado un buzo en medio de la avenida Crovara, justo frente a la escuela. Esto es un claro mensaje mafioso para la gente del barrio de que queremos vivir en paz”, relató Valdano. “¿Cómo es posible que la policía no detenga al Chuna, que todos saben que nunca salió de la San Petesburgo y sigue operando como si nada hubiera ocurrido? Está claro que alguien lo protege”, afirmó la maestra. Y agregó: “Lamentablemente, creo que esta situación se agrava porque hay fiscales y jueces corruptos que garantizan la impunidad”.LA HISTORIA DE BARDITO. Valdano envió una carta a este diario donde relata la historia de un menor que va a la escuela y que goza del beneficio de la protección policíaca.“Bardito es un menor en riesgo que habita en la Villa de Puerta de Hierro de La Matanza y que fue descubierto por las cámaras de C5N. Como tantos otros que hay en nuestro país, está destruyéndose a costa del consumo de paco. Frente a la escuela, en la calle, suelen estar estacionados los automóviles de algunos docentes. El viernes 5 de diciembre, alrededor de las tres de la tarde, Bardito ingresó por el baúl de uno de los autos, tomó algo y volvió a salir corriendo. Inmediatamente salimos a la calle. Bardito ya no estaba, pero un grupo de personas que pasaba por la escuela nos comentó que les había llamado la atención lo sucedido porque el chico descendió de un patrullero, corrió hacia el auto, lo abrió, se llevó algo y volvió a subirse al vehículo policial. Otra compañera llamó al 911 para informar el hurto y narrar lo que los vecinos habían dicho. Nadie se acercó al establecimiento ni se vieron más móviles en la zona. Considero que en todos los ámbitos sociales y laborales hay personas decentes y comprometidas. Evitemos que personas corruptas de la policía capten a menores para su exclusivo beneficio personal y el perjuicio de todos los que integramos esta sociedad”.CAMBIO. En tanto, ayer se supo que el Ministro de Seguridad bonaerense, Carlos Stornelli, realizó cambios en cinco jefaturas distritales y siete comunales. Los cambios se realizaron en San Isidro, Lomas de Zamora, Morón, San Martín, Olavarría, Ayacucho, Benito Juárez, Gral. La Madrid, Puán, Pinamar, Balcarce y Coronel Suárez.

LECTURA DEL COULI RECIÉN LLEGADO A LAS ESCUELAS

Los meses de agosto y setiembre se deberían haber cobrado con aumento, pero como el Acuerdo Paritario data del 30 /09 / 08, dichos meses los liquidaron con la composición salarial anterior y la diferencia salarial se pagó con el alcance del 24 / 10 / 08.

Cómo se pagó el aumento?

A modo de ejemplo en el cargo de preceptor:

El básico correspondiente al índice 1 ( preceptor) se incrementó en $ 110, así pasó de $ 629 a $ 739.

Esos $110 se componen con $ 96 nuevos y $14 provenientes de la Bonificación Remunerativa Bonificable (código 445) de $120 que ahora quedó en $106.

Las otras bonificaciones que se reconvierten son las correspondientes a función especializada o diferenciada incluída la de preceptor.

La Bonificación Remunerativa No Bonificable (código 449) de $ 77 se desdobla en dos partes :$ 27 se continúan pagando por código 449 y $50 se pagan por un nuevo código 455.
En total suman para los cargos los $77 (que ya se cobraban).(*)

En el COULI recién llegado a las escuelas, vamos a encontrar varios descuentos:

a- Diferencia de los descuentos de los tres paros de agosto (correspondientes a los días 11, 21 y 27 ) con los valores nuevos, es decir, ya lo habían descontado pero sin el aumento.

b- Sumas correspondientes a la diferencia de las bonificaciones que ya se pagaron antes y que se vuelven a pagar en este alcance con los valores nuevos.

En síntesis, ejemplo en el cargo de preceptor:

Código 445 : En agosto y setiembre se pagó $ 120, ahora corresponden $106.
Se descuenta la diferencia de este código y del código 447, es decir, la bonificación por antigüedad que tiene que calcularse ahora por $ 106.
La bonificación para el cargo de preceptor pasó de $30 al 10 % de su básico : $73.90
Como liquidaron los dos montos, los $30 en agosto y en setiembre, ahora liquidan los $73,90 de los dos meses y le descuentan los $30 que pagaron antes.




(*) Suponemos que el desdoblamiento de los $77 en dos códigos es para unificar el sistema de liquidaciones entre cargos y módulos respetando las diferencias.

Recordamos que en cargo: $77 completo, aunque en 2 códigos (449 y 455)
En Módulos $ 50 cada 10 módulos y $ 27 cada 15 módulos.


Ejemplo: Maestro de grado

Antes ahora dif. descontada dif. pagada

Básico $691,90 $ 812,90 $121
Bonificación 1 y 2 ciclo $ 94,35 $155,19 $60,84
Cod 445 $120 $106 $14
Cod 447 sigue = % de antig. de cod 445 $9,80
Cod 444 sigue igual
Cod 449 $77 $27 $50(1)
Cod 448 sigue igual
Cod 455 nuevo $50(1) $50


Las únicas bonificaciones que se reconvierten son los $120 (código 445) de los cuales $14 pasan al básico y la Bonificación Remunerativa No Bonificable (código 449) que pasa parte como la bonificación de $27 (código 449) y parte a la nueva bonificación de $50 (código 455)

(1) Ej.: Alcance y retención en la cifra de $77 desdoblada en dos códigos:
Acá se retienen $50 que habían sido liquidados en agosto y setiembre por código 449 (en una única cifra de $77) y se depositan por alcance los mismos $50 por código 455


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Aumentar las penas, encerrar a los chicos, bajar la edad de imputabilidad. No soluciona el problema de la inseguridad

Entrevista a Claudia Bernazza: "Aumentar las penas, encerrar a los chicos, bajar la edad de imputabilidad. No soluciona el problema de la inseguridad"
Capital Federal (Agencia Paco Urondo) En esta entrevista, la Diputada Nacional; Claudia Bernazza. Expresa su procuración por la criminalidad infantil. Como tratan este tema los medios, el rol del Estado y sus posibles soluciones.
La charla se realizó en el programa radial “Basta de Zonceras” (FM La Boca: 90.1. Martes de 10 a 13hs).



Basta de Zonceras: En las últimas semanas tomo relevancia, tu defensa (problematización) en contra de la criminalización que se hacía a uno de los supuestos homicidas de San Isidro.

Claudia Bernazza: Si, sobretodo expresé la preocupación a cómo se esta tratando el tema de la minoridad y la juventud en relación con los episodios de inseguridad.

BZ: Nosotros hemos expresado nuestra preocupación, nuestra impugnación a ciertas políticas del gobierno bonaerense, donde pareciera que la solución pasa por encerrar o bajar las penas de los chicos, ¿no es cierto?

CB: Si, pero aparte, lo más paradójico de todo esto, es que gustamnente lo mismo que se quiere solucionar, que es la seguridad ciudadana (si es que fuera el objetivo), estas mismas medidas: aumentar las penas, encerrar a los chicos, bajar la edad de imputabilidad, etc. No lo soluciona.

BZ: Claro, hay como ese concepto de vigilar y castigar. La solución del problema a la criminalidad parece que es que halla cada vez más presos. ¿Es esa la propuesta?

CB: Si, casi una situación donde nos pondrían en la obligación de techar al gran Buenos Aires, porque entre los refugios que vamos a tener que hacer para las mujeres golpeadas y las casas que tenemos que hacer para encerrar a estos pibes, nos quedaríamos con el adulto varón, como el único liberado.
Cuando en realidad terminamos encerraron a los más vulnerables, mujeres y pibes. Y lo que aparece es una sociedad que no se hace cargo de lo que genero, que es un gran cordón imperiourbano con exclusión de toda actividad económica y social por muchos años, que para reconstruir una cultura del trabajo, de la inclusión, van a pasar muchísimos años y que en el mientras tanto solo se me ocurre encerrar.
Hay que empezar a pensar, que quizás la inclusión y todo lo que pueden ser actividades de educación e inclusión de pibes, adolescentes, como los centros juveniles, casas del niño, etc., van a hacer mucho más por la seguridad ciudadana, que toda la mano de obra del mundo.

BZ: A veces el ritmo de la tv y los medios, del quiero solucionarlo ya, dicen bueno; ¿cómo solucionamos el problema? ¿Que podemos proponer nosotros, desde los sectores no represivos? ¿Cuál es la salida al problema?
CB: Bueno, ese es el gran déficit de los sectores progresistas, que a la hora de dar discursos somos bárbaros, pero a la hora de decir los cómos, somos bastante débiles. Así que, hay que empezar a hacer muchos más claros los cómos. En el caso de los jóvenes, los cómos se llaman: casa del niño, guarderías, madres cuidadoras, tutores juveniles, clubes, sociedades de fomento con actividades culturales y deportivas. Esos son nuestros cómos. Comos que tienen que tener mucha más claridad y financiamiento del Estado.

BZ: ¿Y tomarlos como política?

CB: Si, exactamente, no como una política tangencial, que es el bienestar, sino como una política central.

BZ: Bueno, hay partidos, como por ejemplo Tres de Febrero, que tiene toda una política de espacios abiertos y actividades deportivas, que son interesantes. Pero son los recursos mínimos de un intendente atajando la problemática.

CB: Claro, no es que no están esas políticas y que no hallan cantidad de personas solidarias que se dedican a trabajar con pibes y adolescentes en todo el Gran Buenos Aires. Hay, y hay un montón ahora, pero es una masa de contención muy chica al lado del drama. Entonces tiene que haber muchos más recursos puestos en esto.

BZ: Vimos también, que hay en los medios un esfuerzo en mostrar a aquél que defiende el problema de la minoridad y la situaciones de emergencia, como cómplices de un homicidio. Tampoco se los puede defender.

CB: Siempre digo: yo, se hacer esto. Esto es el mejor homenaje que puedo hacer al grama de la familia Barrenechea. Yo se laburar con pibes, se qué estrategias pedagógicas y sociales hay que darse con adolescentes en situaciones de riesgo o en la frontera del delito. Cada uno de nosotros tendría que ver qué sabe hacer y cómo lo sabe hacer y qué opciones toma para aportar. Con lo cual, no es un garantismo romántico, que dice: “suelten a los chicos de los institutos. ¿Y después qué?...No sé”. Si no, que dice, no a los institutos, si a tal y tal estrategia, que ya se las nombre. Esas estrategias hacen más por la seguridad social que todos los que se llenan la boca hablando de mano dura.

BZ: ¿Viste en los medios una cierta estigmatización con respecto a aquéllos que salen a criticar esas políticas de mano dura?

CB: Si, hay una gran confusión, nos ponen del lado de los que hacemos un garantismo que no cuida a un ciudadano asustado y preocupado. Que realmente esta viviendo historias dramáticas por estos días. Digo, esas historias dramáticas forman parte de tres o cuatro generaciones que vivieron sin valores, sin códigos, fuera de todo, excluidos de todo, y que no tiene ninguna esperanza de vida. Entonces estas son las escenas que vamos a ver. Pero estas escenas para saber decodificarlas, hay que saber que, no es que hay gente que nació con una mentalidad monstruosa, con hambre y sed de matar. Sino que hemos generado el caldo de cultivo para estas escenas.

BZ: Hay que ver como sociedad la responsabilidad que nos toca.

CB: Claro, hay un grupo que siente que no tiene nada que ver, que esto bajo de Marte. Todos temos que ver con esta historia. Con un ordenamiento histórico- social que ha dejado a la mitad afuera. Estas son las consecuencias.

BZ: Decías, cada uno a porta su experiencia. ¿Cual es tu experiencia en esta temática?

CB: Soy maestra, y me he dedicado con mi marido (hace mas de vente años), a laburar con chicos de la calle en un barrio muy humilde de la zona sur del Gran Buenos Aires.
Nosotros vivimos con chicos en riesgo. Por mi casa han pasado más de cuarenta pibes.

BZ: ¿Y cuál es la experiencia, el saldo que sacas de haber convivido con chicos en situación de riesgo?

CB: El mejor. El mejor para la historia de ellos, para mi historia y para la historia de esta sociedad. Que seguramente no tiene ni idea de que estos pibes maravillosos, que hoy los ves trabajando en panaderías, oficinas y demás. En realidad los esperaba una historia trágica.

BZ: Claro, esa es la pregunta, ¿qué hacemos todos por estos chicos?

CB: Lo que pasa es que, es muy exculpatorio y reconfortante decir: “la culpa es de la familia”, y como se ha puesto de moda ahora, decir.: “la culpa es del Estado, todo lo tiene que hacer el Estado”.

Una sociedad que hoy paga el canal de cable, pero no paga, por ejemplo, esa cuota por su casa del niño del barrio o por cualquier asociación que se dedique a algún tema solidario. No se dan cuenta que han perdido treinta años de cultura solidaria.
Ha todas estas iniciativas solidarias les esta costando muchísimo sostenerse en este tiempo. Por supuesto que tiene que estar el Estado sosteniéndolo, pero también la masa solidaria de la sociedad. Es el nuevo chivo expiatorio decir: “el Estado tiene que hacer todo”. El Estado puede construir paredes, pero no puede poner un abrazo adentro, el abrazo adentro de esas paredes lo tiene que dar la sociedad.

BZ: Hubo también, muchos sectores que se movilizaron: organizaciones de derechos humanos, organizaciones barriales. Por ejemplo, se convocaron en La Plata para repudiar las expresiones represivas de solucionar el problema. Hubo toda una reacción que fue interesante en su dimensión. ¿Vos, como viste esto?

CB: Igual, hubo una derrota mediática. Hubo una marcha que salio de la ciudad de los niños, convocada por el foro de la niñez y adolescencia y por el movimiento chicos del pueblo. Hubo una marcha en la matanza pidiendo por los derechos de Brian, el chico que esta implicado en el caso Barrenechea, que nosotros estamos tratando de defender porque sabemos que no ha tenido relación con el echo y esta en un instituto de alta seguridad. Pero igualmente, sabemos que son gotitas en el mar. Por ahora los medios se hacen cargo de un discurso que no nos hace bien, que nos separa, que alimenta el odio, las diferencias.
Así que mi mirada es un poquito pesimista en ese sentido y por eso mi pelea política es para democratizar los medios de comunicación.

BZ: Lo ultimo. El fallo de la Corte suprema, donde no dejo libre a sesenta chicos, con el argumento de qué si salían podían ser victimas del gatillo fácil. ¿Cómo viste esto, de qué con un argumento, supuestamente, progresista o de protección a la infancia, mantengan a los chicos encerrados?

CB: Hay que ser muy cautos con respecto al fallo de la corte. Es un fallo situado en nuestra realidad. Yo estoy más que conforme con ese fallo porque se lo esta corriendo por derecha y por izquierda. Vamos ha ver la corrida por izquierda. Primero, sabemos que para el sistema del patronato esos chicos no están presos. Están internados, encerrados por causas asistenciales, para su propia protección. Como por causas penales para la protección de terceros, con una confusión muy grande que es propia del patronato. Qué es lo que esta diciendo el fallo. Básicamente, cambiemos el modelo de patronato, vallamos hacía un enfoque de promoción y protección de derechos que valla gradualmente poniendo a estos pibes en otros programas. No en la calle, porque un garantismo a ultranzas fundamentalista lo que hace es decir liberen a los pibes, pero no se hacen cargo de estos pibes. Ahí es cuando yo digo: seamos muchos más claros los progresistas en decir cuales son nuestros cómos. Entonces, me parece que eso de correr el fallo por izquierda no nos ayuda.


(Agencia Paco Urondo)